新時期小學數學課堂教學的創新

袁捷

摘 要：創新是一個民族興旺發達的不竭動力，是一個國家永葆生機和活力的源泉，更是衡量社會主義現代化建設所需要的德、智、體、美全面發展的綜合型人才的重要標準之一。隨著《新課程改革標準》進程的推進，對小學數學教育提出了更高的要求。想要培養創新型人才，就要從小學抓起，首先教師要從自身出發，創新教學策略。

關鍵詞：新時期；小學數學；課堂教學；創新

時代在發展，教材也在不斷地進行改編和充實，學生也在不斷地變化發展，因此，教師的教學策略不應該是一成不變的，而是在新課改的大背景下，緊跟新課改改革的標準，并結合教學經驗以及學生的實際情況，及時地對自己的教學目標、教學內容以及教學方法進行科學而合理的調整，過去教師那種備一次課就可以一勞永逸的日子再也一去不復返了。那么，如何進行小學數學課堂教學的創新呢？

一、幫助學生樹立創新意識

小學生普遍處于7～13歲，世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，對新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲，教師應結合學生的身心發展規律和心理特點，趁熱打鐵，因勢利導，以這一心理特點為契機，幫助學生樹立創新意識。小學數學旨在幫助學生習得正確的學習方法，養成良好的學習習慣，而非提高考試分數。小學數學在學生的學習生涯中起著至關重要的奠基作用，因此，教師要幫助學生樹立創新意識，以迎合當今社會的需要，努力將自己打造成為社會需要的綜合型人才。

二、養成自主學習的良好習慣

自主學習，即學生自主制訂學習目標、監督學習過程、檢驗學習效果的過程，一方面可以節省課堂時間，提高教學效率，另一方面可以提高學生的自主學習能力，為今后的學習奠定良好的基礎。掌握自主學習能力，將促進學生的個人發展，真正實現“得法于課內，受益于課外”，對學生的一生來說都是一筆受用不盡的財富。譬如，教師可以引導學生在上課之前進行有效的預習，通過提問的方式布置學生有目的地學習，久而久之，學生就可以根據這個思路進行自主的預習。例如，在講授《小數的大小比較》之前，我布置的預習問題是：（1）你覺得哪個整數比較大？（2）加了小數點之后，你覺得哪個小數比較大？進行有效的預習之后，教學活動也得以更加順利的展開。

總而言之，作為站在教育最前沿的教育工作者，我們要樹立認真負責的工作態度，以一顆真誠的心去對待每一個學生，與學生共同學習、共同進步，活到老，學到老，不斷調整教學策略。只有這樣，才能充分激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展，培養學生的創新能力，將新課程改革思想貫徹落實到實處，為社會主義現代化建設源源不斷地輸送人才。轉變“要我學”到“我要學”，真正實現“得法于課內，受益于課外”。

參考文獻：

[1]梁小蓮.談小學數學課堂創新[J].科技文摘報：教育周刊，2010（06）.

[2]周應學，新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].讀寫算：教育教學研究，2014（23）.