淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

孔維晉

摘 要：培養小學生的數學學習興趣，就需要建立一種完善的教學方法，需要改進學生的學習方式，從而使學生能夠高效率、高興致地進行數學學習，寓樂于學，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學習興趣

一、友好平等的師生關系，是培養小學生數學學習興趣的基礎

對當前中國小學教育而言，大多數小學生是否能夠在課堂上認真聽講，在一定程度上取決于該學生讀此門課程任課教師的喜愛程度。所以，為人師表，首先要行為舉止得體，為人和藹，要學會與學生多溝通，多交流，學會關注學生的心理變化，與學生相處，亦師亦友，建立一種友好親密的師生關系，為學生以后的數學學習打下基礎。

二、尊重學生學習的思維與方法，是培養小學生數學學習興趣的推動力

教育要因人而異，一千個學生就有一千個解題思路，并且每道題都不會擁有唯一的解題方法。所以，尊重學生的個人思維方式，就可以使學生更好地拓展其思維方式，促其多方面、多角度地思考問題。對此，教師可以引導學生在思考問題的同時，漸漸產生對數學學習的興趣。例如，某位學生在考試時對某道題目有不同于參考答案的解題方法，這時如果教師一味按照標準答案批改，對其進行否定，這將會大大打擊學生思考問題的積極性和興趣；反言之，如果學生的解題方法得到教師肯定，則有助于促進學生對數學問題的思考，從而在很大程度上提高學生對數學學習的興

趣。綜上所述，尊重學生學習的思維與方法，需要教師能夠時刻肯定學生正確的數學學習思路。

三、營造良好的學習氛圍，是培養小學生數學學習興趣的根本

小學生學習以興趣為主，并且相對于其他學科而言，數學學科顯得更加枯燥乏味，加之傳統教學模式都只是機械式的“一講一聽”、反復地灌輸，學生只能被動接受，導致學生容易對數學學習產生厭惡、煩躁心理。所以，教師就需要營造良好的學習氛圍，與學生多溝通、交流，與學生做朋友，在課堂上多設置一些一問多答、互問互答等互動活動，以此促使課堂氣氛更加活躍，激發學生興趣。同時，教師可以對一部分優秀同學進行表揚，對其他的同學進行鼓勵，這能夠極大提高學生對數學學習的興趣與熱愛。可以說，營造良好的學習氛圍，根本上決定了小學生對數學學習的興趣與效率。

參考文獻：

韓兵.淺議小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].教師，2010（27）.