關于兒童文學在小學語文教學中的運用研究

曾肖茗

摘 要：在小學語文教學中，發揮兒童文學的美學與文學特點有著十分重要的意義。

關鍵詞：兒童文學；小學語文；語文教學；運用探究

小學語文教師要不斷提高自身的綜合素養，制定全面的教學任務與目標，將兒童文學融入小學語文教學中。

一、提高小學語文教師的文化素養

提高小學語文教師的文化素養直接決定兒童文學在小學語文教學中的教學效果，對于小學生來說也是十分重要的。所以要增強小學語文教師的文化素養，提高兒童文學在小學語文中的實際運用效果。在提高語文教師文化涵養的過程中，教師可以閱讀一些兒童文學作品，充分認識到兒童文學的實際作用，掌握兒童文學的實際意義，才能建立全新的價值觀，真正立足于小學語文中。只有小學語文教師真正了解兒童文學的意義，才能夠讓兒童文學在小學語文教學中發揮作用，才能讓學生主動學習語文知識。

二、深入挖掘兒童文學中的兒童情趣

身為小學語文教師，要善于挖掘兒童文學中的情趣。兒童情趣可以從故事中主人公的言行與心理上體現出來，并引導學生閱讀，從而感悟到其中的童趣。另外，兒童情趣還能從故事情節的發展上體現出來或是可以從情感的發展上體現出來，所以語文教師要從學生的視角出發，運用學生的思維理念去發現與挖掘兒童文學中的情趣。

三、采用多樣化的教學手段來開展兒童文學教學

良好的教學模式能夠讓小學生的身心放松，并產生學習語文的興趣，陶冶自己的情操，凈化自己的心靈。采用多樣化的教學方法將兒童文學融入小學語文中，能夠讓學生樂于學習語文知識，產生學習興趣。如教師在課堂教學中可以采用朗讀的方式，讓小學生在朗讀過程中感受到兒童文學的趣味。或是可以采用現場表演的教學模式，讓學生主動并樂于參與到語文教學中。可見在小學語文教學中采用多樣化的教學方法能夠讓學生更加樂于學習語文知識，提高小學生的文學素養。

四、適當選擇一些課外兒童文學作品

教師在教學中可以適當讓學生讀一些課外兒童文學作品，在學生閱讀后進行相互交流，營造出熱烈的讀書氛圍，以此來提高小學生閱讀的積極性。另外，教師要對學生的閱讀效果進行綜合評價，讓學生保持閱讀熱情，培養與完善小學生的實際閱讀能力。

在小學語文教學中，運用兒童文學是具有實際意義的，能夠有效提高小學生的學習效果。

參考文獻：

徐冬梅，周益民，蔣軍晶，等.兒童文學和小學語文教學[J].語文教學通訊，2008（07）：956-965.