新時期幼兒教育特點及教育方法的探討

托那拉

摘 要：要想實現對幼兒的有效教育，就要了解和熟知幼兒的心理特點和行為方式，對幼兒的想法和行為抱以尊重的態度，以幼兒的心理特點為教學指引，為幼兒提供易于理解和接受的教育方法，實現幼兒教育的有效性。

關鍵詞：幼兒教育；特點；教育方法

兒童處在身心發展的重要時期，受心智發育尚未完全的影響，幼兒的接受能力和認知水平處于較低水平，這也決定了對幼兒的教育應該遵循幼兒的身心發展規律，使教育方法滿足幼兒的接受習慣，這樣才能使幼兒教育發揮成效。下面我們主要從幼兒的心理特點和行為方式入手進行關于幼兒教育的方法探討。

一、了解幼兒的心理特點和行為方式

幼兒對事物的理解能力或許存在某些方面的不足，但是，幼兒也有自身的理解角度以及做事的基本態度。大多數幼兒的內心十分敏感，難以接受較為直接的批評，腦子里只存在兩種人物的身影，一種是對自己好的人，一種是對自己壞的人，單純的認知能力也決定了幼兒的情緒轉變也會非常大，其行為很容易受到情緒的掌控，常常做出許多自己無法控制的行為，這也決定了對幼兒的教育應該從幼兒的心理入手，找到幼兒能夠接受的教育手段，只有這樣才能有效地完成幼兒教育任務。

二、重視幼兒的想法和行為

幼兒的想法和行為同樣是需要被理解的，許多老師以為兒童的某些想法或者行為是因為其年幼無知產生的，因此對孩子的表現常常不予以應有的重視，長此以往，便會削弱兒童的表現欲望和自信心，不利于兒童的健康成長。正確的做法應該是對兒童的想法認真傾聽，理解這個階段兒童的心中所想，然后給予其積極的回應，培養兒童與人交流的信心；還要對兒童的行為進行細致觀察，從幼兒不同的行為表現中體會不同兒童不同的心理狀態，從而了解孩子的內心，更好地為其提供指引，幫助孩子快樂成長。

三、幼兒教師要有一定的素質

1.要有責任心和愛心

責任心和愛心是對待小朋友必不可少的態度。小朋友的世界很簡單，簡單到只有好和不好，因此，老師的態度直接影響幼兒的自我認知。簡單來說，老師對小朋友的表現表示出鼓勵和表揚的態度，那么幼兒便會在心中認為自己的表現是好的，也會增強幼兒的自信心；相反，如果老師在與兒童相處過程中表現出的多為不欣賞的態度或者無視孩子的表現，那么幼兒便會認為自己是個不討人喜歡的小朋友，那么他對自我的認同感便會降低，甚至出現自卑的心理。所以，作為幼兒老師，有責任對自己的行為表現進行一定的規范，不能讓自己的不好情緒影響到自己與幼兒相處過程中的語言陳述與行為表現，對幼兒造成不利影響，而要建立責任心和愛心，對幼兒多一點寬容，多一點欣賞，這樣也會使幼兒教育進行得更加順利。

2.進行一些必要的常識教育

常識教育是幼兒教育過程中必不可缺的組成部分，目的是培養幼兒在社會中的基本生存能力，掌握日常生活中需要的生活技巧。比如，老師可以教會學生一些處理小傷口的急救方法，讓幼兒養成不亂扔垃圾的好習慣，培養幼兒的愛國主義情感，讓兒童在幼兒階段養成良好的行為習慣，從而對其今后的成長道路也有良好的促進作用。

3.豐富幼兒的教育形式

對于幼兒園的小朋友來說，活潑好動是他們的天性，因此，在選擇教育形式時，應該講究多變性和趣味性，盡可能吸引兒童的課堂注意力的集中程度，增強兒童的課堂參與欲望，以更好地實施幼兒教育。比如，在音樂課，老師教會一首新歌后，可以舉辦一場歌唱比賽，讓小朋友們盡情表現自己，這樣既可以增強幼兒對音樂課的積極參與意識，而且通過歌唱比賽的形式對兒童的學習狀況進行檢測，避免了幼兒的緊張情緒，容易放松幼兒的緊張感，更好地進行歌曲的演唱。

四、多與家長溝通配合

幼兒的成長需要老師和家長的共同呵護，家長對幼兒的了解與老師的了解會存在不同點，因此，老師要加強與兒童家長的溝通，了解兒童在家里的行為表現，也可以在與家長交流的過程中，觀察家長的言談舉止，進而解釋孩子的某種行為習慣與家長教育的關聯度，對家長教育觀念不恰當的地方進行指正，為了兒童的健康成長共同努力。

進行幼兒教育首先應該明確幼兒的心理特點和行為方式，然后根據幼兒的特征選取適合幼兒的教育方法，適應不同兒童的接受習慣和需要。作為幼兒教師，在進行幼兒教育過程中要擔負著對所有幼兒負責的原則，盡力使自己的教學貼合孩子的心理需要，對兒童的行為舉止進行細致觀察，及時了解兒童的心理狀態，對兒童的想法與行為予以必要的重視，只有這樣，才能使自己對幼兒的教育能夠滿足幼兒的心理需要，也才能使教育效果達到最佳。

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編輯 謝尾合