指導小學生課外閱讀的幾點淺顯認識

秦東秀

摘 要：指導小學生進行課外閱讀是每位語文教師的責任與義務，語文教師應重點培養小學生的閱讀興趣、閱讀習慣及閱讀能力，讓小學生能夠適應當代社會迅速發展的需求，具備較強的閱讀能力，成為語文素養優秀的小學生。

關鍵詞：課外閱讀；小學生；實踐

一、營造積極的課外閱讀氛圍，培養小學生的課外閱讀興趣

提高小學生課外閱讀質量最關鍵的一環是看他對課外閱讀是否具有興趣，只有他對課外閱讀產生了興趣，課外閱讀才會對他產生吸引力，他才能發自內心地去主動閱讀，接受閱讀。教師應為學生營造良好的閱讀氛圍，在班級中設置讀書角，班級板報按時間出相關的以讀書為主題的板報內容，定期開展讀書競賽活動，對表現突出的學生及時給予表彰和鼓勵，在班級中營造一種喜歡讀書、熱愛讀書、想要讀書的氛圍。

二、抓好小學生的課外閱讀實踐，培養小學生良好的課外閱讀習慣

在抓好小學生的課外閱讀實踐中，最關鍵的一步應是從學生的課外閱讀實踐著手，語文教師認真指導學生該如何去做。（1）要求在課外閱讀時細心而仔細，做到一字一句地讀，遇到不認識的字、不理解的詞，要查找資料進行解決。（2）應該培養小學生課外閱讀的好習慣，遇到問題，遇到好詞佳句都要做好批注，逐步培養小學生良好的課外閱讀習慣。

三、注重語文課堂的教學環節，全面提高小學生的課外閱讀能力

1.讀透

讀透，要求小學生具備最扎實的課外閱讀能力。做到這些，語文教師首先應該做好小學生的閱讀指導與閱讀訓練。讓小學生先關注文章的文字。（1）把文字弄清楚。（2）走入文章的思想內容里。（3）從思想內容看文章是如何組織和運用語言的。在整個訓練的環節里，教師要特別關注小學生才是閱讀的中心，是重點。而老師的任務就是怎樣讓他的學生會讀、讀透，最終使小學生能自己讀。在學生的閱讀過程中，老師要引導學生采用邊讀邊想的方法，要知道讀一遍就有一次的收獲。

2.學會讀

學會讀，便是語文教師教給學生正確的閱讀方法，學生才能有掌控閱讀方向的本事，知道運用閱讀的方式，掌握初讀、細讀、精讀的本領，正確提升小學生自身的閱讀能力。

3.深讀

深讀，是語文老師在小學生理解了文章內容之后更進一步的深讀。閱讀是一種與作者的溝通，多閱讀，深讀，便可以豐富小學生的頭腦，凈化小學生的心靈。引導小學生從文章語言表達及主題內涵去理解掌握，培養小學生精讀感悟的能力。

編輯 張珍珍