談小學(xué)英語課堂評價多樣性

李雅靜

摘 要：教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，小學(xué)英語課堂的評價應(yīng)包含多種內(nèi)容，體現(xiàn)多樣性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂評價；多樣性

一、小學(xué)英語課堂評價多樣性的原因

為學(xué)生成長和發(fā)展服務(wù)是現(xiàn)代社會對教育的基本要求，英語課堂還是我國教育的一門新興課程，作為一門與世界溝通的語言技

能，十分有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)評價進行改革試驗，建立一種具有多樣性、可選擇性，體現(xiàn)以人為本的評價模式。

二、小學(xué)英語評價多樣性的具體內(nèi)容

小學(xué)英語評價的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，既要包括語言知識、語言技能和實際交際能力，還應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語課堂教學(xué)多樣性評價，要體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，要以促進學(xué)生的發(fā)展為基本宗旨。

三、多樣性評價在小學(xué)英語課堂中的實際運用

1.多鼓勵學(xué)生課堂發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂中

小學(xué)生天真活潑，愛玩好動，喜歡做游戲，尤其是低年級學(xué)生，課堂上一不小心就會走神，如何保障一堂英語課的質(zhì)量是我們英語老師每天都要研究的問題。我在英語教學(xué)課堂中，給中高年級學(xué)生制訂不同的方案，中年級制訂“發(fā)言小紅旗”，高年級制訂“舉手拿美元”兩項評價方案。

在教學(xué)實踐過程中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童在一門學(xué)科的某一方面取得了較為理想的成績之后，由此會引發(fā)出他對這門學(xué)科的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢后應(yīng)充分對其進行肯定評價，讓這個優(yōu)點成為引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和進步的原動力！

2.采用多種評價方式，建立全面評價體系

學(xué)生之間的交流對話是英語教學(xué)的主要手段，為了客觀公正地評價學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)情況的表現(xiàn)，我制定了一套包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價的評價表。

3.肢體語言與教學(xué)評價相結(jié)合促進學(xué)生英語聽說能力，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)立要使學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。課堂評價的目的就在于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，抓住時機及時促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課堂評價的方法、手段多種多樣，我僅僅是對我教學(xué)過程中的運用做了簡單的總結(jié)、設(shè)想和嘗試。作為教師我認識到：學(xué)生的成長過程是漫長的，教學(xué)評價也是一項長期的工作，我們要不懈地努力，使評價更能鼓舞學(xué)生更具實效。