新課程理念下小學語文教學的探索

梅林莉

摘 要：教學質(zhì)量、教學水平是學校也是家長最注重的一點，也是教育事業(yè)的永恒主體。但是，目前許多學校的小學語文教育仍然存在著各種各樣的弊端，教師的教學質(zhì)量得不到提高、教學方式比較落后，學生的積極性沒有得到提高。這就導致了教學質(zhì)量的落后和學生整體素質(zhì)的下降。以往的教學手段不能適應日益變更的教學理念，不能適應快速發(fā)展的經(jīng)濟，不能滿足人們對教育的需求和向往。站在教育前線的教師，明顯感受到肩上責任的巨大。針對提高小學語文教學質(zhì)量的問題提出幾點看法。

關鍵詞：小學語文；教學；探索

語文是三大科目中比較重要的一科，而且我們都是中國人，學好語文是我們每一個人都應該做到的事。小學生是祖國的未來，小學生心理、生理還不夠成熟，他們不會學習，找不到方法，但是他們天真活潑，要想讓小學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們學習語文的熱情，就需要家長和教師的雙重教育。教師是教育的主體，所以說教師應該采用先進的教學理念、教學方式，充分利用小學生的特性。有針對性地去教授，只有這樣學生對語文才能擁有濃厚的興趣，才能為以后的學習打下良好基礎。

一、運用多種教學形式，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。學生對任何事物一旦有了興趣，就會不顧一切地去探索，追究其來源。興趣給了學生很大的學習動機，是促進學生學習非?；钴S的一個元素。在日常學習生活的過程中，讓學生的活動變得積極主動、有活力。由于小學生處于未成年階段，心理比較單純和幼稚，他們這個階段比較愛想象、愛運動、做游戲，他們對童話故事比較感興趣，這就需要教師根據(jù)學生的興趣愛好采取教學方法，來設置課堂內(nèi)容。例如：在教授《小松鼠找花生》這篇文章時，教師可以將所學習的課文內(nèi)容或是字詞句等編成故事人物，分別讓學生扮演小松鼠、花生、小樹、小花等角色，根據(jù)角色朗讀課文。這樣的教學形式學生容易接受，也比較容易集中注意力。學習其他課文時，教師也可以采取在教學中適時播放一些音樂、舞蹈、動畫，做一些游戲等教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。這樣創(chuàng)設情境的教學方式，能夠讓學生充滿激情地參與到學習過程中，達到事半功倍的效果。

二、倡導鼓勵方式，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)在的教學過程中，有許多教師為了讓學生盡快進入學習狀態(tài)，在上課之時把學生分成若干組，讓小組學生進行比賽，另外有許多的精美獎品。如：筆記本、文具盒、五角星等獎品。所以，在課堂上學生為了得到這些獎品，積極配合教師講課，舉手不斷，這樣回答問題正確的學生可以得到獎品，他們興奮不已，但是回答錯誤的學生則垂頭喪氣，學習熱情直線下降。教師的這種教學鼓勵方法是不值得推薦的，在新課改的條件下，教師應該盡最大努力調(diào)動所有學生的積極性，例如：有一位教師在教學過程中巧妙運用有效的獎勵方法，他獲得了成果。他的教學從細小的事情開始，如記住班級里的學生姓名、家庭住址、家長電話號碼等，拉近和學生的距離，而且讓學生根據(jù)愛好動手制作屬于自己的小東西，然后定期讓評委評價，這樣學生就會看到自己的價值。只有這樣，才能讓學生感受到自己一點點的進步，才能激發(fā)學生的學習信心。

三、打好語文基礎，提高學生學習成績

作為一名語文教師，應該具有語文教師該有的教學素養(yǎng)，能夠用學生的思維去思考問題，尊重學生的文化生活、關注學生的心靈成長，還要盡量開展一些活動來拓寬學生的知識面和視野，豐富學生的學習基礎。例如：積極推進閱讀，教師可以在學校開展讀名人傳記的閱讀活動，積極組織學生閱讀大量名著，如《名人傳》《毛澤東傳》等，通過閱讀不僅可以拓展學生的知識面，學生的內(nèi)心也會得到凈化，學生在閱讀過程中體會名人的精神情感，學習名人的言行，這樣有利于學生更好地發(fā)展，形成良好的個性和健全的人格。學生可以摘抄書本上一些重要的詞句等進行背誦，為寫好作文打下基礎。教師還應該舉辦各種各樣的比賽活動，作文比賽、書法比賽、演講比賽等，來提高學生的學習興趣，增長學生的見識，提高學生的學習成績。

四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習動力

生活中處處都有學問，尤其是語文的學習，必須和實際生活相結(jié)合，巧妙依靠學生已有的生活經(jīng)驗和能力，讓他們把所學知識建立一定聯(lián)系。例如：教師應該定期組織學生去戶外組織爬山、植樹等活動，既增長學生見識也開闊學生眼界，讓學生從書本中融入大自然。還可以組織學生多參加體育活動，游泳、羽毛球、足球、籃球等各種球類運動。通過這些活動，不僅可以增強自身的身體素質(zhì)，還可以增進學生之間的友誼，又能夠增添學生的情趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和文化素養(yǎng)。

雖然，目前新課程理念下小學語文教學存在著種種問題，教學手段、教學理念以及學生的接受認可程度等問題。但是有問題就有解決的辦法，我相信只要所有教師都能夠努力工作、積極探索新的教學手段、緊跟時代發(fā)展的潮流、積極補充知識，那么所有的問題都會迎刃而解，小學語文教學質(zhì)量的提高就在不久的未來。

參考文獻：

張芳芳.新課程理念下小學語文教學的探索[J].山東大學，2014（01）.