芻議“活”的小學數(shù)學課堂靈活學

馮殿維　王海鳳

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》強調，有效的數(shù)學課堂不能單一地模仿和記憶，要有親身參與操作、合作交流、討論探究的學習方式。數(shù)學課堂教學應為小學生創(chuàng)造興趣濃厚自主學習的空間，激起學生的參與意識，鍛煉學生的學習能力，讓學生靈活地參與到數(shù)學學習中去，感受到數(shù)學的樂趣所在。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；靈活性

一、創(chuàng)設富有情趣的教學情境，使學生從心里想學

作為一名數(shù)學教師都知道，在我們的數(shù)學課堂教學中，有情趣的數(shù)學課堂學生都樂于接受，喜歡參與。因為這樣的數(shù)學課堂，能夠把小學生的學習興趣激發(fā)出來，能夠充分地幫助小學生去細致了解課本知識內容，讓他們有深刻的印記，從而提升小學生的學習效果。另外，這樣的數(shù)學課堂讓小學生成為課堂學習的主體，成為數(shù)學課堂學習的主人，真正將學生的思維進行發(fā)展，全面充實小學生的知識體系。例如，在教學“圓錐的體積”時，教師用課件展示一個圓柱，使用動畫情境，將圓柱削成一個最大的圓錐。讓學生觀察，兩個立方體的關系，有什么相同的地方與不同的地方。接著教師進行闡述：既然圓錐與圓錐有著聯(lián)系與區(qū)別，那它們的體積會有怎樣關系呢？那我們這節(jié)課就來學習：“圓錐的體積”，學生就能以較高的興致投入到學習中來。

二、創(chuàng)造研讀的學習空間，使學生能夠自主去學

在我們的數(shù)學課堂教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，學生呈現(xiàn)自主學習的愿望時都是非常強烈的、迫切的，都想急于進行下去。在這個時候，我們數(shù)學教師要樹立學生的主體意識，真正地將學習的權利賦予學生，為他們創(chuàng)造自主探索、研究的學習空間，讓他們有選擇自己學習方式方法的權利，教師附加指導，輔助學生安排自己的學習程序，在學習過程中，經(jīng)歷一些學習活動的過程，如自主觀察、合作交流、小組討論、積極驗證等，在學生的自主學習中，讓學生的學習能力得到有效的鍛煉。

三、滲透數(shù)學學法指導，使我們的學生喜歡學

在我們的數(shù)學教學中，老師應該百分百地信任學生，充分地調動學生學習數(shù)學的積極性，指導學生正確地進行學習作為教學的重點，將學生的智能全面發(fā)展作為數(shù)學教學的核心，使我們的學生真正作為我們數(shù)學課堂的主人，學習的主人。讓我們的學生有充裕的數(shù)學學習時間，讓他們積極地參與到數(shù)學的觀察、思維、交流、質疑、演示、探究、總結之中去，把我們的學生鍛煉成為數(shù)學學習素質強、能力高、經(jīng)驗多、成績棒的學生，使學生能夠掌握教師給予的學習方法，讓學生更加自主地學習、主動地學習，打心眼里喜歡學習。

參考文獻：

楊洪廣.讓小學數(shù)學課堂充滿魅力與激情[J].才智，2011（15）.