新課改理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究

譚興亮

摘 要：語文教學(xué)工作有很多重要的環(huán)節(jié)，不僅包含課堂教學(xué)，還包含課前的備課和課后的作業(yè)布置，其中作業(yè)的設(shè)計在語文教育中占有重要的地位。首先介紹了小學(xué)語文作業(yè)安排的現(xiàn)狀，讓人們對作業(yè)布置的重要性有所了解，最后針對出現(xiàn)的問題，總結(jié)出在新課改理念指導(dǎo)下設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)的策略，以期對小學(xué)語文作業(yè)的研究提供思路。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計

語文科目在小學(xué)課程中占有極其重要的地位，是學(xué)生必學(xué)的科目之一，它不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，還與我們的生活息息相關(guān)。為了讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文，教師必須嚴格做好教學(xué)工作。而作業(yè)設(shè)計往往是容易忽略的環(huán)節(jié)，因此，重視課后作業(yè)的布置迫在眉睫。

一、研究背景

作業(yè)能夠鞏固新知，豐富學(xué)生的知識儲備，是提高學(xué)生成績的有效途徑。語文作業(yè)作為語文課堂教學(xué)的延伸，它幫助學(xué)生將語文知識融入生活，解決生活問題，認識到學(xué)習(xí)語文的重要意義。但是現(xiàn)在部分老師沒有結(jié)合新課改理念，仍舊延續(xù)著舊式教學(xué)觀念布置傳統(tǒng)作業(yè)，嚴重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了其創(chuàng)造性的提高，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)作業(yè)有諸多弊端：一方面，教師規(guī)定了學(xué)生做什么，學(xué)生沒有選擇權(quán)，這就會導(dǎo)致不同水平的學(xué)生成績差異更大；另一方面，傳統(tǒng)作業(yè)大多數(shù)都是書面作業(yè)，語文本身就是與生活息息相關(guān)的，不能只是一味地讓學(xué)生“紙上談兵”，要結(jié)合實際，方可提高語文綜合能力。語文新課標已提出教學(xué)要“以人為本”，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，因此，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的改革勢在必行。

二、語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

通過上述對研究背景的敘述，我們已經(jīng)對小學(xué)語文教育形勢有所了解。筆者通過調(diào)查問卷和訪談的形式對當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)如下問題。

1.作業(yè)量大

為了提高學(xué)生的語文成績，教師往往會采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生每天都做大量習(xí)題，例如《一課一練》《課堂必練》等，學(xué)生苦不堪言。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)的中高年級每天都要用將近一個小時的時間來完成語文作業(yè)，有的寫字慢或者基礎(chǔ)不好的學(xué)生用的時間可能更長，這會造成事倍功半的效果，比如一些學(xué)生逐漸開始應(yīng)付作業(yè)。

2.作業(yè)質(zhì)量低

教師布置的作業(yè)形式簡單，毫無趣味可言。每天小學(xué)生的語文作業(yè)不是背誦課文就是抄寫單詞，這樣的作業(yè)單調(diào)而重復(fù)，不僅加重了學(xué)生的負擔(dān)，還讓學(xué)生失去了對語文的興趣。

3.作業(yè)答案缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前部分教師為了節(jié)約時間、節(jié)省精力直接從網(wǎng)上或者輔導(dǎo)書上摘題給學(xué)生布置作業(yè)，這樣的作業(yè)對于學(xué)生來說益處很少，首先它不一定符合學(xué)生現(xiàn)有的水平，其次，這種題大多死板、模式固定、答案統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新性，一旦學(xué)生互相抄襲，教師難以發(fā)現(xiàn)。同時，這種作業(yè)也嚴重阻礙了學(xué)生語文思維的擴散。

三、新課改理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略

針對以上對小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀的分析，筆者通過自身經(jīng)驗、實地調(diào)研以及查閱文獻資料總結(jié)了如下策略，以期提高在新課改理念指導(dǎo)下小學(xué)語文作業(yè)的有效性。

1.減少作業(yè)量

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡老師布置特別多的作業(yè)，其中一半以上的學(xué)生會因為作業(yè)量大而產(chǎn)生逆反心理，應(yīng)付作業(yè)或者抄襲他人的作業(yè)。因此，作業(yè)不是越多越好，教師在布置作業(yè)的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將完成作業(yè)的時間控制在15～20分鐘，這樣能讓學(xué)生在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上有玩耍時間，勞逸結(jié)合，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.提高作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”因此，教師在設(shè)計作業(yè)的時候要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極地完成作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課后，為了讓學(xué)生更好地鞏固本堂課的知識，老師可以布置“畫圖”的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)作者的描述以及自己對課文的認識、理解畫出趙州橋，看哪位同學(xué)畫得又美觀又形象。這樣的作業(yè)不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還在繪畫過程中讓學(xué)生掌握了趙州橋的特點，沖擊了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力

在傳統(tǒng)教育模式下，教師往往都把注意力放在書面作業(yè)上，以成績論“英雄”。而在新課改理念指導(dǎo)下，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力方可促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《小鹿的玫瑰花》后，老師布置作業(yè)：假如小鹿種的玫瑰花開放，會是怎樣的情景呢？請學(xué)生大膽想象，看哪位同學(xué)把故事講述的更好。這種口頭作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，還提高了學(xué)生的語言敘述能力，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。

語文作業(yè)是語文教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合能力的有效方法，因此，在新課改理念指導(dǎo)下，研究小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計是有重要意義的。在此，筆者僅總結(jié)出個人的一些觀點，希望對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究有借鑒意義。

參考文獻：

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