高校思想政治教育中語言藝術運用的原則探析

羅志峰

【摘要】語言藝術是思想政治教育中的藝術性體現，語言藝術的運用在大學生思想政治教育過程中具有重要作用，能更好增強思想政治教育效果，然而語言藝術的運用并非隨意隨性，應該把握一些基本原則。

【關鍵詞】高校;大學生;思想政治教育;語言藝術;原則

在現代社會做任何事情都需要藝術和技巧，教師在對學生進行思想政治教育過程中同樣也需要藝術性。運用好語言藝術，能增強思想政治教育的吸引力，善于運用語言藝術，既是思想政治工作者綜合素質中的重要組成部分，也是增強思想政治教育效果的根本要求，在思想政治教育過程中具有十分重要的作用。在運用語言藝術時，思想政治教育者應當把握一些基本原則。

一、要實事求是，富有哲理性

實事求是，即不夸張，不虛無和不偽善，做到真實可信。在高校思想政治教育工作的語言運用中，實事求是具有無窮的魅力。只有堅持一切從實際出發，實事求是，高校思想政治教育才會顯示出強大的生命力。凡帶有哲理的語言，都是簡潔明快，優美高雅，耐人尋味，并給人啟發和真諦，而沒有哲理的語言是沒有生命力的。哲理性語言都是生動形象，揭示事物入木三分，效果顯著。思想政治教育工作者要善于巧妙地運用富于哲理的語言來巧妙地表達真理，比如鄧小平同志用“摸著石頭過河”來揭示在社會主義探索中的道理，顯示了哲理性語言的魅力。因此，思想政治教育者的語言要富有哲理，這樣才能取得更好的教育效果。

二、要合時切境，富有針對性

思想政治教育工作總是在特定的時代、場合、時間和空間中進行的，不顧時間、地點、場合想說什么就說什么，不僅收不到預期的效果還會使教育工作者失去應有的權威。因此，思想政治工作的語言要有針對性。第一要因人制宜，因人制宜就是根據不同的對象選擇語言的內容和表達方式。性別不同、思想水平不同和性格特征不同的人，接受理解語言的能力不盡相同。思想政治教育工作者應該根據客體的具體情況，有選擇地確定語言的內容和形式。對外向型性格的學生批評時，教師語言可“直截了當”，對內向型性格的學生則應“點到為止”等。第二要因地制宜，因地制宜就是主客體的語言交流受特定場合的影響和制約。教育者要力求語言內容和表達形式同所在場合的氛圍相協調，切不可不看場合，跟著感覺走。不同的語言環境和氣氛會產生不同的心理影響效果，對比較嚴重的問題應在室內交談，不宜在人多的地方交流;對個別的思想問題，則可邊走邊談等。第三要因時制宜，因時制宜就是主體語言要善于捕捉最佳契機。談話的關鍵時刻，必須在事發之時就進行，若發現有的青年思想政治上要求進步，或遇到問題時心情煩悶、情緒低落，或受批評或處分后思想不通，受到表揚或獎勵后驕傲自滿等。“情況”一出現，立即就“行動”。否則時過境遷就會失去良機，效果就難以保證。

三、要簡練易懂，富有邏輯性

簡潔的語言最能讓客體心理上樂意接納，如果教育者的語言翻來覆去、冗長乏味，學生就會不知所云，還會產生厭倦情緒。在思想政治教育過程中，教育者的語言要努力做到簡潔明了，詳略有致。也就是說，教育者的語言不應過于專業化和理論化，語言文字應樸實無華，不要濫用詞匯，對學生故弄玄虛，而應用通俗形象的語言撥動他們的心弦。語言交流是教育者和學生的雙邊活動，語言要通俗易懂，讓教育對象一聽就明白。如果教育者的語言基本上都是抽象概念，教育對象聽了半天，仍然會不得要領，更不會從內心深處去接受教育。需要強調的是，要做到語言簡潔易懂，不可忽視邏輯的力量。邏輯是從結構方面研究思維形式及其規律的科學，違背了它即使用心再良苦，語言再精美也會漏洞百出，符合邏輯教育者的語言才有極強的說服力。

四、要情真意切，以真情感人

感情是思想政治工作的紐帶，情深方能意切，感人全在真情。思想政治教育主體與客體語言交流的過程，同時也是情感交流的過程。教育者語言只有使學生在感情上引起共鳴，使主客體心心相印，才能達到語言傳遞和溝通的預期目的。有些思想政治工作者在教育過程中，常常“話不投機”，原因就是胸中缺乏一股火熱的真情。為此，思想政治教育過程中，必須重視“人的情感”這一重要因素，做到以情感人，使教育對象感到親切自然，產生對教育者的信任感。第一，要言必由衷。言必由衷是指教育者要言必由衷地講真話，發自肺腑動真情，說話要樸實和親切。思想政治教育者與學生語言交流切忌講大話、空話和假話，這些既不能觸動他們的心靈，也不能給他們留下好象。教育者的語言應以事實為基礎，講真情，講真心，只有這樣教育者才能被學生視為“自己人”，才能感到話語親切而產生共鳴。第二，要言中有情。言中有情是指教育者的語言要融情于理、以理服人，注意語言的親切感。人的態度主要是通過語言和神情表現出來的，語氣冷漠容易使人失望，語氣傲慢容易使人反感，只有語氣親切，才能使教育對象動情動心。與人交談時，語調要柔和，要和藹親切，多用能打動人心的語言，使人感到誠懇可親。在批評人時，切忌不尊重人格，切忌盛氣凌人和諷刺挖苦，教育者要注意化剛為柔、多商量少強制、多寬容少指責，以情感人，以理服人，也要學會多站學生的立場去思考問題。

五、要風趣詼諧，富有幽默感

幽默是哲理和情感的統一，是語言的調味品和潤滑劑，是才學、靈感和智慧的結晶，幽默的語言可以使思想政治教育取得驚人的效果。幽默的談吐能融洽氣氛，縮短彼此的心理距離，使人輕松愉快，特別是在氣氛緊張的場合，恰到好處地使用幽默，往往可以使的窘迫局面在笑語中變得活躍起來。有的學生與教師談話，情緒上顯得緊張，語無倫次，在此情況下，教師的幽默語言可以迅速打破過于拘謹的談話氣氛。幽默的語言，比直話直說更具啟發性，更具說服力。魯迅先生是青年學子的良師益友，他經常鼓勵他們：“一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是淺得澄清;倘是爛泥塘，誰知它到底是深是淺呢？也許還是淺點好。”魯迅先生沒有簡單的說教，一句詼諧的話語，把深邃的見解和智慧的閃光表達得深刻透徹，更能讓青年學子充滿自信和樂觀。

參考文獻：

[1]鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版，1983.

[2]張耀燦、陳萬柏.思想政治教育方法[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學，2013.