初中英語興趣教學法簡論

陳璇

【摘要】英語是當前的國際通用語言，隨著時代的發展，世界各國的聯系更加緊密，英語的重要性也更加突出，所以英語一直在我國的素質教育中占有一席之地。在初中階段更是與傳統的語文、數學兩科平分秋色。即使英語的地位如此之重要，還是有一大部分學生對英語提不起興趣甚至對英語充滿厭惡感，這勢必會影響英語的學習效果，所以本文將針對這一問題提出一些解決方法。

【關鍵詞】初中英語 ?興趣教學 ?課堂氛圍

英語一直以來都在我國的素質教育中有著重要的地位，因為其國際通用性，目前我國實行改革開放的政策，我們與海外各國的聯系日益密切，除了要和世界聯系的需要。我們還需要借助英語這種國際通用語把中國特色主義文化傳播出去，所以英語一直在素質教育中占有一席之地。正是基于英語的重要作用，無論是家長還是教師都會分外強調學生對英語的學習，導致的結果就是學生被動學習，對英語學習產生抵觸，從而影響學生的學習效果。

一、減輕學生對英語的恐懼

其實我們都知道有時候最大的敵人并不是困難的強大，而是我們內心的恐懼。尤其現代社會飛速發展，人才的競爭十分激烈，家長們也極其重視對學生的教育，在不知不覺中給學生帶去很大的壓力，除此之外，社會的各種英語培訓機構和一些電子商品生產商為了獲取更多的商業利益不斷通過廣告宣傳造勢，讓人們錯誤把英語視為學習道路上的洪水猛獸。

教師必須在開課的時候就交到學生認清事實。英語也是像語文一樣由單詞構成詞組，詞組構成句，句子構成段落，段落在構成文章。有幾個固定的時態，動詞形式的集中變化和名詞單復數變化，只要把這些基礎知識掌握，單詞熟練掌握，英語就可以很輕松的學好。事實上，英語相對于漢語來說簡單多了。

很多學生和家長會認為英語的學習沒有語境，但其實課文就祈禱很好的作用，認真聽單詞和課文的錄音，認真背課文，不知不覺就會產生語感。而隨著現代科技的發達，網絡上也有很多英語學習的錄音，可以幫助學生培養語感。

要讓學生明白不需要對英語充滿恐懼，教師會幫助他們學習，只要他們緊跟教師的步伐，認真完成教師布置的任務，就可以學好英語。

二、營造輕松的課堂氛圍

教師也是從學生階段過去，我記得我小學的時候有一位語文老師非常嚴厲，每次她的課都要求我們倒背著手身體坐直，如果學生發生一點差錯她就會發怒甚至動手打人，一到她的課，所有的學生都噤如寒蟬，也不敢主動回答問題，但是每個同學的語文成績并不高，下學期換了位和顏悅色的老師沒有那么多嚴肅的表情，甚至經常微笑，同學們的成績不降反升。我的親身經歷告訴我，其實身為教育工作者不需要刻意擺出來的威嚴嚇唬學生。教學活動是一個雙向互動的過程，但是學習的主體是學生，知識因為學生還不成熟自制力不強，不能很好地自己學習才需要教師占據主導地位，對學生的學習進行引導。但并不意味著學生要在教師的威嚴逼迫下才能取得好成績。

正確的教育方式不是推而是引，因此教師首先要卸下那張嚴肅的面具，要學會對學生微笑。也要讓學生感受到教師的關愛，然后在課堂教學的過程中留出一些讓學生表現的機會。初中階段學習時間相對充裕，所以有時候教師也已讓學生站起來朗讀課文，甚者有時候講評試卷或者練習的時候可以讓學生講解幾個題，一方面可以了解學生的思路，了解學生對知識理解和應用能力，另一方面還能給學生展示的機會，恰當的表揚學生滿足學生的小小虛榮心，激勵著他更好的學習。也激勵其他學生更好地學習，積極踴躍的表現自己。

學生們爭先恐后地表現自己就意味著他們課下會花時間做準備，會比單純的完成教師布置的作業更加認真。這樣不僅能提高這一部分學生的英語學習水平還能帶動整個班級學習英語的氣氛，整個班級的英語水平都會在不知不覺中進步。

三、建立英語學習小組

學生之間互助學習也是一種很好的提高學生興趣的方式，讓學生在相互幫助和相互競爭中學習。小組成員之間相互聽寫并批改單詞，相互檢查課文的背誦。還一起完成課文對話的朗讀和背誦。練習的試卷教師講評的時候小組成員相互交換試卷，聽著教師的講評訂正。尤其是寫作部分可以相互學習、取長補短。此外，在別人的監督和競爭之下更加能夠激發學生的潛力，從而提高學生的英語學習效果。

除此之外，還有一些其他的英語活動可以小組成員之間合作完成。比如可以一起排練一些英語小短劇，一起唱一些簡單的英文歌曲或者英語名篇的背誦比賽等一系列的趣味英語活動，讓學生在活動中學習英語。提高學生對英語的學習興趣還可以增進友誼，營造出良好的學習氛圍。

四、教師為人師表做學生的表率

初中階段的學生處在生長發育期很多行為都會模仿成人。所以教師就要成為學生良好的榜樣，比如布置的任務，首先自己能做到，比如要求學生能默寫的單詞，自己也能，要求學生背熟的課文自己先當堂背誦，并請學生認真聽幫助糾錯。還有學生完成的作業，認真的批改，并且找出學生的錯誤標出學生完成的比較好的地方而不是簡單的標一個“閱”字，自己首先認真負責，用自己的實際行動干擾學生，成為學生學習的榜樣。

五、掌握批評的藝術

初中階段的學習開始有“個人形象”意識，不像小學階段“初生牛犢不怕虎”的盲目自信，在課堂表現的時候會注重自己的“面子”，所以教師在批評的時候要掌握藝術，盡量以鼓勵和表揚為主。在批評的時候要點到為止，不要用刻薄的語言攻擊學生，以免挫傷學生的自尊心。如果學生做了比較過分的事可以用嚴厲地眼神注視，讓他意識到自己的錯誤。或者是在課下的時候找學生談心，以理服人，讓學生自己認識錯誤并能夠自己及時改正。

除此之外，對所有學生要一視同仁，不能夠因為英語成績的高低而有所偏頗。要尊重所有學生，對于一些內向敏感的學生也要為他們創造表現的機會，對于他們的進步應及時發現并表揚，鼓勵他們突破自己，不斷進步。

結合我的實際教學經驗，我認為以上的一些教學原則對提高學生對英語的興趣有一定的幫助。但其實除了上述方法以外還有許多教育教學原則和方法也是十分有效的。所以作為教育工作者，我們不能顧不自焚而是要積極地與時俱進，不斷在教學實踐中反思、總結經驗還要緊跟時代的發展，學習吸收別人的先進教學經驗。改變自己的教學觀念，尊重學生的主體地位，學會“放手”，引導著學生主動學習、積極思考。要相信學生，真正成為學生的良師益友，幫助學生更好的進行英語學習，同時也為實現中華民族偉大復興培養出各方面全面發展的后備人才。