新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)教育中的問題與對(duì)策研究

劉艷豐

摘 要：近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量的劇增給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大壓力，大學(xué)生就業(yè)教育已引起高校和整個(gè)社會(huì)的高度重視。目前大學(xué)生就業(yè)存在著就業(yè)難和就業(yè)滿意度低的問題，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低將直接影響到我國(guó)未來和諧穩(wěn)定的發(fā)展。高校加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)教育，不斷創(chuàng)新教育思路，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)教育的目標(biāo)，有利于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;大學(xué)生;就業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）03-0155-02

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化，畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加為高校帶來了極大的就業(yè)壓力。目前，大學(xué)生就業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在巨大落差，就業(yè)目標(biāo)不明確，存在著有業(yè)不就的現(xiàn)象。有的高校片面追求就業(yè)率，忽視了就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身未來的生存與發(fā)展，而且直接影響學(xué)校招生的人數(shù)和專業(yè)發(fā)展規(guī)模，進(jìn)而影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。作為大學(xué)生與社會(huì)溝通橋梁的就業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新就業(yè)教育新格局，促進(jìn)大學(xué)生自身全面成長(zhǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，是緩和新時(shí)期我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)困局，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展和保持社會(huì)穩(wěn)定的一種必然選擇。

一、大學(xué)生就業(yè)教育的內(nèi)涵

就業(yè)教育作為一個(gè)完整概念和實(shí)踐理念，由就業(yè)輔導(dǎo)家于新春最早提出[1]。大學(xué)生就業(yè)教育，是高校學(xué)生教育和管理工作的重要組成部分之一，是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和用人市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，以大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等為主要內(nèi)容，目標(biāo)是要培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)，提高其就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)教育是大學(xué)生從校園走向社會(huì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是高校思想政治教育的重要陣地之一，將貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過程。新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)深化改革知識(shí)更新、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)理想教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)提高高校大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

二、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)教育存在的問題

1.師資隊(duì)伍缺乏，專業(yè)化程度低

就業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)教師缺失問題是高校就業(yè)教育質(zhì)量不高的瓶頸[2]。目前，高校就業(yè)教育工作人員在知識(shí)化、專業(yè)化和職業(yè)化方面嚴(yán)重缺失，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高且不穩(wěn)定。大部分高校的就業(yè)教育一般由各院系負(fù)責(zé)就業(yè)的管理人員和思想政治輔導(dǎo)員等兼任，人員流動(dòng)性比較快，處于隨時(shí)輪崗的不穩(wěn)定狀況，不能形成一支穩(wěn)定的就業(yè)教育教師隊(duì)伍。大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)人員一般都是僅僅經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)就直接上崗，無法保證大學(xué)生就業(yè)教育工作的實(shí)際效果。并且高校在如何培養(yǎng)就業(yè)工作人員，規(guī)劃他們的職業(yè)發(fā)展道路方面也存在缺失，導(dǎo)致他們工作的積極性不高，影響了所負(fù)責(zé)的就業(yè)教育工作的實(shí)際效果。

2.教育形式單一，忽視了大學(xué)生的主體性

大學(xué)生普遍對(duì)高校提供的就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)可滿意度不高。目前一些高校的大學(xué)生就業(yè)教育主要是通過召開大會(huì)、請(qǐng)專家做就業(yè)報(bào)告、課堂講授等形式進(jìn)行，以灌輸式為主，教育形式比較單一。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅僅局限于當(dāng)年的就業(yè)政策解析，在教育過程中沒有突出大學(xué)生在就業(yè)方面的主體性，理論內(nèi)容偏多，師生互動(dòng)性不夠、案例式的教學(xué)模式也較少，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配合，缺乏對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，就業(yè)教育達(dá)不到預(yù)期的總體效果。另外，就業(yè)教育主體單一，沒有做到全員化，忽視了專業(yè)教師在課堂和實(shí)習(xí)、實(shí)踐方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)更好的指導(dǎo)作用。

3.就業(yè)教育缺乏系統(tǒng)化和全程化

目前我國(guó)高校就業(yè)教育的形式通常采取程序化指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育主要是針對(duì)畢業(yè)生安排專題講座、組織校園招聘會(huì)、提供崗位需求信息等，存在就業(yè)教育對(duì)象范圍狹窄的誤區(qū)，忽視了對(duì)低年級(jí)同學(xué)在就業(yè)方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。很多高校還未將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課正式列入教學(xué)計(jì)劃中，就業(yè)教育工作并未得到學(xué)校的充分重視，就業(yè)指導(dǎo)往往只在大學(xué)四年級(jí)時(shí)安排幾周的集中教育，大學(xué)生的就業(yè)教育沒有貫穿到大學(xué)學(xué)習(xí)四年的全過程。大部分高校負(fù)責(zé)就業(yè)的工作人員在就業(yè)率的壓力下片面追求高就業(yè)率，主要工作是讓學(xué)生簽約，忽視了對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)化、全程化的就業(yè)教育。

三、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)教育的原則

1.全程化與階段性相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)教育不僅僅是針對(duì)畢業(yè)生開展的教育。就業(yè)教育應(yīng)分階段貫穿于大學(xué)四年的教育中。就業(yè)教育具有階段性和全程性的特點(diǎn)，應(yīng)依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育方案。大一學(xué)生就業(yè)教育的主要內(nèi)容是進(jìn)行初步的具有方向性和原則性的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大二階段是根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生情況，深化就業(yè)指導(dǎo)。大三和大四階段的就業(yè)教育內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的具體情況，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和實(shí)踐能力進(jìn)行指導(dǎo)和教育，使畢業(yè)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。

2.共性教育與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)教育是充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)，提高他們的個(gè)人素質(zhì)，挖掘其發(fā)展?jié)撃埽M(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)教育需要高校教師以班級(jí)和專業(yè)為單位針對(duì)具有共性或代表性的問題進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和教育。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生在思想和心理方面的差異性，就業(yè)教育應(yīng)采取個(gè)別談話、重點(diǎn)指導(dǎo)等方式進(jìn)行有針對(duì)性的教育。就業(yè)教育堅(jiān)持共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，可以提高教育效果，有利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展，提高就業(yè)質(zhì)量。

3.理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

就業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)知行合一。高校大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)完善就業(yè)教育理論體系，同時(shí)還應(yīng)該建立和完善相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐體系，將理論教學(xué)和實(shí)踐教育結(jié)合起來。高校應(yīng)該豐富實(shí)踐教育教學(xué)內(nèi)容，搭建校企合作的平臺(tái)，將短期實(shí)習(xí)變?yōu)殚L(zhǎng)期合作，建立實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，將實(shí)踐教育貫穿到就業(yè)教育的全過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、新時(shí)期加強(qiáng)就業(yè)教育的建議和對(duì)策

1.樹立全員化、全程化的大學(xué)生就業(yè)教育理念

大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)貫穿大學(xué)四年教育的整個(gè)過程，就業(yè)教育不但需要一支高素質(zhì)的專業(yè)化的就業(yè)教育師資隊(duì)伍，而且需要高校管理人員、輔導(dǎo)員、德育課教師、各專業(yè)教師的全員參與，形成全員就業(yè)教育責(zé)任意識(shí)。學(xué)校必須將本校大學(xué)生就業(yè)教育的責(zé)任意識(shí)因地制宜地落實(shí)到每一位教職工中去，納入他們的績(jī)效考核中去。就業(yè)教育工作應(yīng)該注意連貫性，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)，設(shè)計(jì)不同的就業(yè)教育內(nèi)容和形式，使就業(yè)教育工作有的放矢，實(shí)現(xiàn)其指導(dǎo)功能[3]。高校的就業(yè)教育應(yīng)注意全程關(guān)注學(xué)生的教育內(nèi)容，從其入學(xué)一直到畢業(yè)，學(xué)校要針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)層次和學(xué)歷層次落實(shí)就業(yè)任務(wù)，制定不同階段的適度的教育內(nèi)容，制定合理的就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行全方位、全過程、多層次的就業(yè)教育，從而提高大學(xué)生就業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。指導(dǎo)學(xué)生為擇業(yè)和從業(yè)做前期準(zhǔn)備工作，應(yīng)通過開展社會(huì)實(shí)踐、參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，轉(zhuǎn)變自身求職觀念，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。高校就業(yè)教育工作者可以邀請(qǐng)社會(huì)知名人士、杰出校友、各行業(yè)的先進(jìn)人物和不同領(lǐng)域的專家學(xué)者來校開展以職業(yè)與就業(yè)為內(nèi)容的講座，發(fā)揮其模范示范作用;搭建校企合作平臺(tái)，大力推行訂單式培養(yǎng);舉辦模擬招聘會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，定期召開高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生代表與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的座談會(huì)，直接傳授較好的心得體會(huì)，由于都是學(xué)生的身份，這些經(jīng)驗(yàn)可能更貼近學(xué)生實(shí)際，具有較好的指導(dǎo)意義，也易于被低年級(jí)的大學(xué)生接受。

3.完善大學(xué)生就業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)

信息化的快速發(fā)展為大學(xué)生的就業(yè)教育工作帶來了新的機(jī)遇，各個(gè)高校需要根據(jù)院系學(xué)科和專業(yè)特色建立具有本校特色的大學(xué)生就業(yè)教育信息系統(tǒng)。大學(xué)生就業(yè)教育信息系統(tǒng)具有豐富多彩的教育內(nèi)容，主要包括學(xué)生的基本信息、職業(yè)理想教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、經(jīng)典案例分析、就業(yè)心理在線、就業(yè)資源鏈接等等。信息系統(tǒng)中的內(nèi)容必須及時(shí)更新，同時(shí)能夠在信息系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，并通過校、院系、班三級(jí)就業(yè)信息網(wǎng)站、就業(yè)信息短信和公告欄等多種形式及時(shí)反饋給廣大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)教育信息系統(tǒng)滿足了大學(xué)生的信息需求，為畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)提供了信息服務(wù)，增強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)教育的針對(duì)性和就業(yè)指導(dǎo)工作的力度。

4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，形成教育合力

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，三者應(yīng)相輔相成。家庭和社會(huì)只有參與到大學(xué)生的就業(yè)教育中來，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的良性互動(dòng)。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)與家庭和用人單位的聯(lián)系，做好橋梁和紐帶的作用，共同幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。家庭能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)清整體社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，幫助他們調(diào)整就業(yè)預(yù)期，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。社會(huì)應(yīng)為大學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)習(xí)崗位和實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能，挖掘自身的潛力。

5.營(yíng)造良好的大學(xué)生就業(yè)教育氛圍

良好的教育氛圍可以增進(jìn)就業(yè)教育工作的實(shí)際效果，高校應(yīng)全面高效地做好大學(xué)生就業(yè)教育的宣傳工作，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，通過網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、宣傳欄（學(xué)校、院系和班級(jí)宣傳欄）、報(bào)紙等進(jìn)行全方位和多渠道的大力度宣傳;搭建就業(yè)論壇平臺(tái)，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)交流討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);開展有針對(duì)性的宣傳，針對(duì)不同類型的大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育;樹立創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的積極性。高校要進(jìn)行多角度宣傳，宣傳內(nèi)容不應(yīng)局限于就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策上，還應(yīng)發(fā)布就業(yè)形勢(shì)研究結(jié)果，報(bào)道就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)發(fā)展前景等，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)教育工作的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的階段性的宣傳和教育。

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