西藏大學生使用現代新媒體的基本狀況分析

張煥華

摘 要：首先對新媒體對大學生的學習、生活、思想的影響進行分析，然后對西藏在校大學生新媒體的使用狀況進行調查，得知西藏高校大學生們無論是在日常的生活上還是在心理上都對新媒體表現出較大的依賴性。

關鍵詞：西藏大學生;使用;新媒體

中圖分類號：G655 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0161-03

新媒體技術的迅猛發展及其在社會各個領域中的廣泛應用，加速了工業化社會向信息化社會轉變的步伐，改變著整個人類社會的面貌。作為當代大學生新媒體的應用越來越多，對其影響也是越來越大。

一、新媒體對大學生的影響

隨著互聯網技術和移動通信技術的發展，新媒體逐漸走進我們每一個人的生活，新媒體豐富的內容和多樣化的方式對大眾有極強的吸引力，最新的“中國互聯網絡發展狀況報告”（CNNIC）指出大學生是新媒體中使用群體最多，也最活躍的群體，大學生年齡主要集中在18—23歲，這個年齡段的群體思想和認知還不太成熟，善于接受新鮮事物，但是又缺乏辨別能力，自制力較差，容易受到外界的影響，新媒體所帶來的不僅僅是一場技術革命，更重要的是一場深刻的思想革命。以網絡媒體為代表的新媒體正在改變著大學生的學習、生活和思維習慣，新媒體的信息傳播方式培養了大學生平等的價值觀念，淡化了大學生的責任意識，新媒體的信息傳播注重個性化和創新精神，強調求同存異的文化多元發展，培養大學生通過自由交往解決問題的能力，新媒體所提倡的價值取向，營造的輿論氛圍，對大學生思想觀念的形成和處理問題的方式都產生了很大的影響。

（一）新媒體對大學生學習的影響

在傳統媒體時代，大學生主要是通過書本和教師的口頭傳授來獲取知識，學習場所主要集中在課堂和圖書館，這種狹窄的知識渠道難以滿足大學生成才的需要。由于互聯網、手機等新媒體信息的豐富性，為大學生提供了更加全面的知識，有利于拓寬大學生的知識面，豐富我們的知識結構。在新媒體環境下，大學生可以在任何時間、任何地點獲取自己所需要的信息，同時新媒體的出現改變了大學生獲取信息的方式，人機一體的學習環境可以充分發揮大學生的主觀能動性，拓寬大學生的視野，促使大學生主動學習，自主學習意識是大學教育所提倡的最高境界，自主學習能力的培養是大學教育的最終目標，新媒體的出現滿足了大學生自主學習的需求。但是我們也應該看到正是由于新媒體知識內容的豐富性和獲取方式的便捷性，導致大學生在學習的時候過于依賴新媒體而缺乏獨立的思考，形成惰性，不利于自主學習能力和研究能力的培養。

（二）新媒體對大學生生活的影響

新媒體的虛擬空間在大學生的生活中占據著重要的地位，逐漸成為大學生現實生活以外的第二空間。對于大學生來說，新媒體不僅僅是一種新的學習方式和交流方式，更是一種生活環境。新媒體的出現改變了大學生與外部世界的聯系方式，提高了大學生適應社會的能力，同時也讓大學生形成了依賴網絡的習慣，出現上網時間過長，上網時間安排不合理，甚至沉溺于網絡不能自拔，逃課、通宵上網，嚴重影響了大學生的身心健康。

在新媒體環境下，大學生的交往方式發生了極大的變化，出現了電子對話式的交流方式，大學生之間的交往空間逐漸從現實生活向虛擬世界過渡。大學生之間、大學生與教師之間、大學生與親友之間的交往都開始借助新媒體來完成，在虛擬世界，人們的交流更輕松，更隨意，人們也更愿意表達自我真實的想法，同時新媒體環境在人們連通情感的過程中縮短了現實的距離，仿佛有“天涯若比鄰”的感覺，人們之間情感的表達不再受限于時空的界限。在新媒體環境下，大學生獲取信息的方式更加便捷，內容更加豐富，與親人、朋友的溝通也更加頻繁，新媒體環境在給大學生提供一個展現自己思維和才華的虛擬舞臺的同時，也減少了大學生在現實生活中與人的實際交往和溝通，久而久之大學生習慣于新媒體所呈現的廣闊而又封閉的環境，漠視傳統的人際交往方式，不利于大學生在現實生活中人際關系的培養。

新媒體環境為大學生提供了平等交流和相互溝通的平臺，為大學生解決心理問題，宣泄不良情緒提供了相對開放的場所，但是正是由于新媒體的開放性和虛擬性，現實法律的影響較小，倫理道德難以發揮作用，如果不加以正確引導，大學生容易放縱自己的行為，引發網絡道德問題，甚至觸犯現實法律。

（三）新媒體對大學生思想的影響

隨著信息技術的不斷發展，新媒體的問題逐漸成為人們普遍關注的問題，新媒體背景下文化的發展呈現出多樣化和相互斗爭的復雜狀態，西方發達國家的文化和意識形態在世界文化多樣性發展中占據著中心地位，以《泰坦尼克號》為代表的美國大片，以麥當勞為代表的快餐文化已經在不知不覺中成為我們生活的一部分，這些對我們大學生的生活和思想觀念產生著巨大的沖擊。新媒體環境在改變大學生生活的同時，也影響著大學生思想觀念的形成。

1.影響大學生的思維方式

新媒體環境下的信息容量大，內容參差不齊，碎片報道多，網絡信息較為片面，缺乏深度。在新媒體信息鋪天蓋地的籠罩下，大學生容易形成依賴心理，沉溺于新媒體所提供的豐富的信息，漠視本該有的思維自由，放棄個性與創造力，不管遇到什么問題，第一時間想到的就是上網搜索，雖然網絡信息檢索的便捷性和信息內容的豐富性可以快速直接地幫助大學生解決問題，但是長此以往，完全的依賴新媒體將會嚴重地影響到大學生的思維獨立性以及創新能力的培養[1]。

2.影響大學生參與社會活動的熱情

新媒體的交互性為大學生參與社會活動提供了便利，在傳統的媒體環境下，由于時間和空間的限制，大學生參與社會活動的途徑較少，熱情不高。在新媒體環境下，大學生可以通過互聯網、手機等新媒體平臺直接參與到社會活動的討論中來，為國家的發展建言獻策。同時還應該看到正是由于網絡的虛擬性，導致大學生的言行受現實法律制度的約束較小，不加以控制反而對社會造成不良的影響。大學生在新媒體的影響下，辨別是非的能力有所增強，但是對他人的信任度降低，精神空虛[2]。

3.影響大學生的價值取向

由于新媒體的開放性和非線性，任何人都能成為信息的發布者和傳播者，加之市場經濟的快速發展，媒體環境的市場化程度也越來越高，由于缺乏必要的網絡監管，導致一些未經證實的虛假信息，反動、庸俗信息涌入大學生的視野，嚴重影響大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成[3]。

二、西藏高校學生新媒體使用狀況調查

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2014年1月發布數據顯示。職業網民中，學生依然是中國網民中最大的群體，學生占比25.5%，大專及大學本科占到學生群體中的20.9%，可見，新媒體在當代大學生這個群體中接受度和認可度較高。

課題組成員根據研究的現實需要，在西藏的高校進行了問卷調查，實地開展了針對西藏高校在校學生的《新媒體對大學生影響的調查》問卷。筆者共發放問卷400份，收回有效問卷376份，采用隨機抽取各學校在校學生的方式。問卷調查的內容主要由大學生新媒體使用頻率情況、新媒體動機和獲取信息領域和心理依賴性等三個部分內容構成。調查采用匿名方式，現場發放問卷，學生獨立完成后，當場回收問卷。在總有效樣本376人中，男性195人，占51.9%，女性181人，占48.1%;從年級分布來看，大一學生135人，占35.9%，大二學生109人，占29.0%，大三學生93人，占24.7%，大四學生39人，占10.4%;在學生的學歷層次上，有149名本科生，占調查總體的39.6%，有227名?？粕颊{查總體的60.4%。

（一）新媒體使用頻率調查

在對西藏在校大學生報紙、電臺、電視、網絡、手機的使用頻率調查中，結果發現，99.2%的學生每天至少一次使用手機進行信息獲取或交流;而只有0.8%的學生選擇了一天低于一次的信息獲?。ㄒ姳?）。這也表明，新媒體由于其攜帶的便捷性、交流信息量大等特點，逐漸成了這個時代信息傳播的主媒介。人們可以通過新媒體進行瀏覽其感興趣的信息，也可以與周圍人進行交流互動，這也滿足了大學生渴望情感交流和宣泄的需求，越來越受到學生的追捧，尤其是近年來出現的微博、微信，可以隨時隨地與周圍人分享新鮮事而倍受歡迎。

表1 ? ? ?各種媒體使用頻率（%）

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（二）利用新媒體動機和獲取信息領域調查

在對西藏在校大學生接觸新媒體的動機（表格2）和使用調查（表格3）中發現，45.1%的學生利用新媒體主要是為了獲取信息，被調查者們利用新媒體獲取信息更多的是集中在時事、社會、文體和科技等四個方面。數據顯示雖然新媒體可以使得學生獲取最新信息，但也有相當多的學生通過新媒體休閑娛樂、消磨時間，占到了31.7%;而只有2.5%的學生選擇了“其他”。在新媒體使用的內容調查來看，幾乎每天都要用新媒體來聊天，使用搜索，了解時事新聞的比例占到了66.2%，76.1%，45.6%。新媒體日益代替傳統媒體，已經在人們的日常生活中扮演著信息傳播和人與人之間交流的主要媒介。

表2 ? ? ?利用新媒體的動機比例（%）

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表3 ? ? ? ? ?使用內容（%）

（三）心理依賴性調查

對西藏高校學生對于傳統媒體（報紙）和新媒體（手機、網絡）的依賴心理和情緒價值觀進行比較后發現（見表4），在一天使用或使用低于1次的相比中，有79.2%的學生對于傳統媒體選擇了“無所謂”，也就是說絕大部分可以承受每天不依賴于報紙，而與之形成對比的是只有29.6%的學生選擇了“無所謂”，甚至有2.4%的學生如果在一天中使用或使用低于1次的都感覺到了“與世隔絕”，隨著使用天數間隔時間越來越長，產生與世隔絕的人數呈現出顯著增加，這也說明學生對于新媒體的依賴度進一步增強。

表4 ? ? ? 新舊媒體心理依存度（%）

綜合上述幾項內容的調查結果可以看出，在現代新媒體時代，尤其是手機和網絡在西藏高校大學生中得到的普及率日益普遍的情形下，西藏高校大學生們無論是在日常的生活上還是在心理上都對新媒體表現出較大的依賴性，對新媒體無論是在生活中還是在學習方面都有著較高的依存度;在對新媒體的信息平臺選擇上，大部分的學生選擇網絡，大部分學生認為網絡平臺雖然對自己的價值觀不是最主要的影響，但也產生了一定的影響;在對網絡信息的接受和認知上，受到高等教育的大學生們還是保持著一定的理性，對新生事物還是保持自我獨立判斷的思考性。當然，過度使用新媒體讓學生們缺少了現實的交流，直接的后果就是交流能力下降;尤其是網絡在生活中無處不在，學生們無論是購物、繳費還是交流、學習等等都可以通過網絡解決，這就使得他們對網絡的依賴度進一步增強。

參考文獻：

[1]汪頓.新媒體對“90后”大學生思想政治教育的新挑戰[J].思想教育研究，2010（1）：71-74.

[2]蔣義剛.新媒體環境下高校思想政治教育傳播要素分析[J].南方論刊，2009（11）：58-59.

[3]周鐳.網絡文化對大學生價值觀的影響及對策分析[J].德育，2011（1）：17-18.