“讀”出好英語

耿蕾

【摘要】學好任何一門語言都需要通過聽、說、讀、寫、譯的訓練才能系統地掌握，學習英語亦是如此。其中，閱讀在英語學習及工作中有著舉足輕重的地位，它是人們獲取信息、學習知識的重要手段，也是檢驗學習者綜合運用英語能力的重要標尺。因而，英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一，必須高度重視，培養濃厚興趣，全面提高英語閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀能力 閱讀習慣 閱讀技巧

語言能力包括聽、說、讀、寫、譯，對多數中國學生而言，學習英語的主要目的是看懂英文，獲取工作、交流與研究所需信息。因此，在各類英語考試中，英語閱讀倍受重視，難度不斷提高。這種趨勢不僅體現在我國的高考中，在世界范圍內的雅思、托福考試中亦是如此。實際上，目前高考中英語閱讀材料的難度已遠遠超過現行的高中教材。

一、運用多種形式，激發學生閱讀興趣

1.教學內容多樣化。選材時，文章涉及面要廣，趣味性要強。除教材外，應當收集一些難度適宜、貼近學生生活、符合學生興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。比如，可以選擇關于西方國家風土人情、節日禮儀、公眾人物、體育賽事以及關于外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。學生讀后，要做一定量的填空、選擇等習題或寫出內容概要，在提高學生閱讀能力的同時訓練口語、寫作能力。

2.教學形式互動化。要適應當代學生獵奇心理，寓教于樂，著力豐富課堂教學形式，充分發揮學生學習的主動性。比如，可在課堂上進行分角色的閱讀，讓學生人人參與、融入其中；也可對閱讀文章進行專題討論，分組辯論，讓學生在觀點碰撞、言語交鋒中激發學習熱情；對于內容、情節較為豐滿的文章可排練成話劇、小品，讓學生自導自演，深刻體驗文章的含義、內容和意境。

3.教學進程漸進化。要科學把握教學進程，不能一開始就讓學生對閱讀產生畏懼心理。但是，待學生閱讀能力達到一定水平后，要逐步增強教學訓練強度難度，并結合考試難度及題型反復練習。對學生遇到的疑難問題要認真解答，并鼓勵他們認真思考，反復推敲。可以以年級或班級為單位，定期舉辦形式多樣的英語閱讀競賽，并建立獎勵機制，形成你追我趕的濃厚學習氛圍。

二、豐富詞匯儲備，夯實學生閱讀基礎

“基礎不牢，地動山搖。”豐富的詞匯儲備是英文閱讀的基礎，拋開詞匯來學英語極其不切實際，就如沒有磚瓦卻妄想建高樓大廈一樣。培養和發展英語閱讀能力，必須以一定的詞匯量為前提和基礎。從當前英語教學現狀看，記憶單詞對于許多學生來說是較為痛苦的事情，許多學生通過死記硬背來記單詞，既枯燥乏味，又容易遺忘，甚至會讓人產生厭學心理，嚴重影響學習熱情和學習效率，必須掌握科學背記方法豐富學生詞匯儲備。

1.課本上的必須掌握。記單詞時不能單獨背記生詞，那樣較容易忘記，要將單詞放在一定的語言環境中進行理解記憶。可把單詞同整句話或者一篇短文一起記，這樣不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。

2.要注重廣泛閱讀。泛讀文章是擴大詞匯量的一種行之有效的手段。因為，對于一個陌生單詞，借助工具書或者根據語境我們能推斷出它的大意，多見幾次之后，即使不去刻意背記，也會知道它的大概意思；隨著接觸的次數越來越多，對于這個單詞的意思以及用法就自然而然地會了。廣泛閱讀，可由老師統一指定文章，統一檢查、提問，也可由學生自行閱讀，自主理解。但老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇、效果驗收方面應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查，以大量的閱讀擴大學生詞匯量。

3.要善用背記方法。學生要結合自身實際，采取分類記憶法、聯想記憶法等背記方法，充分運用發散思維，使英語單詞生動、形象、具體化，達到以舊帶新，快速記憶的目的。

三、在平時閱讀中養成良好的閱讀習慣

1.默讀。我注意到很多學生在平時閱讀時，習慣嘴唇不停地動，小聲讀或用手指指讀，那樣會分散注意力，限制閱讀速度。默讀，眼光快速掃視，可以使大腦注意力高度集中，邊讀邊想，而且可以加快速度，不會出現讀到后面忘了前面的情況。

2.帶著問題讀。帶著問題閱讀，讓大腦積極地進行思維活動，學會從已知信息預測未知信息，不斷培養把握篇章的能力和分析問題習慣，讀后通過題目進行自我檢測。

3.少查或不查字典。閱讀時難免會遇到不認識的單詞，這時學生會習慣停下來反復思考陌生單詞的意思或者查字典，這樣很影響閱讀的速度。此時，學生應該跳過去繼續讀，因為有些詞根本不會影響到理解文章。其實，閱讀主要是與作者交流思想，獲取信息，而不是研究語法、語句，即便遇到反復出現、影響文章理解的關鍵詞，也應結合上下語境來理解，不能一碰生詞就查字典，養成依賴性，不肯主動思考。

總之，英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養非一日之力，需要多看原著、英文報紙、雜志，培養閱讀興趣；長期地、認真地積累語言知識、擴大詞匯量；在平時閱讀中養成良好的閱讀習慣；注重閱讀技巧訓練，全面提高閱讀能力。

參考文獻：

[1]朱文艷.淺談如何提高學生英語閱讀理解能力[J].科技促進發展，2008（11）.

[2]Nuttall，C.Teaching Reading Skills in a Foreign Language London：Heinemann.1996.