提高中職英語教學實效，順應時代發展需求

趙怡虹

【摘要】隨著我國市場經濟體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，各行各業都需要掌握不同程度英語的人才，不少用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但隨著中職學校的數量及辦學規模不斷擴大，其英語教學質量實在不容樂觀。因此，提高中職英語教學實效，對增強中職學生的綜合素質和專業能力以及對他們未來的發展，都必將發揮極其重要的作用。本文從幫助學生克服心理障礙，建立平等和諧的師生關系，激發學生的學習興趣和大力開展課外活動等四個方面提出了提高教學效率的具體措施，以此順應時代發展的需求。

【關鍵詞】心理障礙;師生關系;學習興趣;課外活動

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。由此可見，英語對于每一個國家、每一個人的發展都是至關重要的。

中職學校的教學目標和人才培養目標應以培養學生的應用能力為目的。具體到中職英語的學科教學中，以往的教法沒有體現職業教育的實用性特點，一味對學生進行知識性的語言輸入，不注重學生語言輸出能力的培養。面對這些人才培養和社會需求不和諧的狀況，從事英語教育第一線工作的教師需要認真思考，首先徹底清除“以應試為目標的教育”的思想。根據社會對學生的就業要求，從重視知識轉向重視技能、樹立“以能力為培養目標的教育”的思想指導我們的教學。教學重點從注重教師的教轉向學生的學，在課堂教學中放棄自我陶醉式的灌輸，重視和學生的交流，引導學生自主地學習，調動他們的學習熱情和興趣。筆者結合自身多年的一線教學實踐經驗，認為要想提高中職英語教學實效，可以從以下四個方面進行嘗試和努力：

一、幫助學生克服心理障礙

我國中等職業教育持續、健康、快速發展，學校數量和招生人數也有了顯著增加。隨著招生人數的增加，中職學校的學生素質普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業才選擇進入中職學校學習的，學生的文化知識基礎也相對地越來越差，特別是英語學科，學生的英語水平遠低于社會對職業人才的要求。課堂上，大多數學生提不起學習英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學、反感情緒，對于英語課堂教學內容只能理解和掌握一部分，很多學生既聽不懂又講不出，對老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學過的課文也沒有幾個同學能準確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。詞匯量嚴重不足，能積極使用的詞匯則更少，語音、語法知識相當薄弱，學過的句型不太會運用，聽說能力極差，大多數中職學校學生講的都是“啞巴”英語。統計數字顯示，41%的中職學生認為英語聽說最困難，認為詞匯困難的學生占39%，與最困難的項目只相差2%，遠遠超過語法結構，而對于寫作，學生的弱點更是一目了然，清晰可見。針對這種狀況，要想提高教學實效，筆者認為首先就是要幫助學生克服心理障礙。作為教師，我們不能只從知識和技能上對學生進行指導，而要及時了解學生的思想動態，全面掌握學生的心理障礙，結合中職生的身心發展規律和認知水平，對他們的心理障礙進行耐心地疏導，幫助他們克服困難，逐步樹立起學好英語的信心和決心。

二、建立平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。如果師生關系僵化，學生就會對教師產生對抗情緒，從而“恨屋及烏”，開始厭惡這位教師所教的這門課程。相反，如果師生關系平等、和諧、融洽，學生就會從內心里面喜歡這位教師、尊敬這位教師，從而“愛屋及烏”，開始喜歡這位教師所教的這門學科，教學質量一定能在不知不覺中提高不少。現代教育學提出了“教學共同體”的概念，這就說明了“教”與“學”是平等的兩個方面。作為教師，我們要及時轉變觀念，把握好自己的角色定位，不要認為在學生面前，自己就是權威，就必須高高在上。而應該充分尊重每一個學生，發揮好“引導者”的作用，還要熱愛學生、關心學生，了解學生的喜好，爭取成為他們的朋友，從而建立起平等和諧的師生關系。只要學生喜歡這位教師了，他們就一定會慢慢喜歡上這門學科，對這門學科的學習就會有源源不斷的動力，只要教師適時地指導他們改進學習方法，教學效率就一定能得到大幅度的提高。

三、激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習積極性內在動力的有效手段。英語教師應在科學設計教學過程和優化訓練形式上狠下功夫，為全面發展學生素質服務。一是要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間，營造濃厚的英語學習氛圍和聽說交流氛圍;二是要合理地運用多媒體聲、像教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變固有的那種一成不變的課堂教學模式和枯燥無味的英語聽說環境，要努力營造輕松活潑的課堂氛圍，為學生創設開放自由的交際環境，采取靈活多變的教學方式，讓學生做中學，學中用，從而鞏固他們對英語的學習興趣，讓學生在不知不覺中對學習英語產生濃厚的興趣。

四、大力開展課外活動

要讓學生學好英語，我們還要大力開展課外活動。但這種活動，不是課內教學的繼續，也不是無組織的放任自流，而是教師根據不同班級的實際情況組織活動，對不同層次、不同水平、不同愛好的學生進行適當地指導和提升。我們一是要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動。比如英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等，還可以定期舉辦英語角和英語晚會。這些活動可以為學生提供一個用英語交流的環境氛圍，能大大地激發學生英語學習的興趣。二是要積極開展英語口語交流活動，充分調動學生學習英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動達到讓學生進入到學習英語的狀態去，從而樹立學生敢說、能說英語的信心。讓他們在活動中鞏固課內所學知識，營造英語學習的濃厚氛圍，培養學生學習英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

總之，中職教育必須迎合市場經濟發展的需求，市場需要什么樣的人才，需要這部分學生掌握什么樣的知識和技能，中職學校就應確定什么樣的教學培養目標。中職教育只有與社會經濟緊密結合，為經濟建設服務，才會有更為廣闊的發展前景。中職英語教學也應如此，什么樣的行業或職業要求達到什么樣的英語水平，在該專業的教學大綱和實施細則的制定中就要體現出來，將英語基礎課的教學安排放入整個人才培養方案和整體結構中，使英語基礎課真正體現其學科的價值，這樣就可以指導具體的課堂教學要達到怎樣的要求和效果，這不僅關系到學生成為一技之長的“技能型”人才，還關系到學生成為一專多能的“復合型”人才，所以中職學校的教師應該以自己從身職業英語教育為榮，應該竭盡己力為社會和國家輸送合格的中職人才。