淺談小學語文教學中的興趣培養

曹小花

摘要：在新修訂的《小學語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”而小學語文作為一門基礎學科，如何在教學過程中激發學生在初始學習階段的潛能，培養學習興趣就顯得尤為重要。都說興趣是最好的老師，那么要如何提高小學生對語文的興趣？如何讓語文課堂生動有趣？針對這些問題，筆者將結合教學案例，小學階段的教學特點來全面分析如何在小學語文教學中培養興趣。

關鍵詞：教學 小學語文 興趣激發 興趣培養

【中圖分類號】G623.2

語文，是一門博大精深的學科，兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”與“樂”對于一個人對某種事物的追求和精神支柱。所以要想學好語文，學習興趣的培養十分重要。

一、了解興趣的本質及小學語文的教學特點

興趣的本質是對事物的關心并不只限于表面，任何一種興趣都是因為獲得了這方面的知識或參與了某種活動而使人得到滿足感而產生的。學習，正是需要這種無形的力量來輔助。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，具有工具性與人文性的統一等特點。語文并不是單單指文字和文學，語文教學的重點是語言表達能力，因此，在教學過程中，老師們要鼓勵學生盡情表達自己的想法。

二、反思如今課堂教學存在的問題

（1）課堂教學討論過程中小學生參與意識差，難以互動

課堂教學中讓學生進行討論是學生掌握知識，啟發思維的行之有效的重要途徑之一。學生只有在交流、爭執、論證的基礎上學習效率才能得到提高，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的。而在現實教學的過程中，存在這樣的問題：一是小學生們自律意識較差，讓他們談論，他們極有可能不討論學習重點，而是在干一些其他事情，換句話說，他們還沒有意識到探討合作的重要性，二是由于個性迥異，一些學生則是似乎更愿意把自己當作是一個旁觀者、聽眾，他們極少發表個人見解。難以參與到課堂活動中。

（2）課堂形式無趣，內容單一

不可否定的是，有些老師的心中就只有教材，教材，教材，她甚至都不愿意再多開辟一段新的領域來擴大學生的知識層面。眾所周知。教材是國家教育局發行的，他是面向全國各地的，所以它必須要有規范性和嚴格的標準，這導致了課堂上，老師只會按著教材走，沒有其他創新的形式。

三、明確興趣在語文學習中的必要性

興趣是學生學習和創新、發明的原動力。俄國教育家烏申斯曾經說過：“沒有絲毫興趣，就不可能克服求知活動中的重重困難，懷疑、思考、釋疑、考證各種疑惑，最終有新的創造。”比如牛頓正是對砸到他腦袋上的蘋果感興趣才發現了地心引力。由此可見，興趣是學生學習中最現實，最活躍的成分，它積極地推動學生去積極主動地認識事物，探索未知世界。那么興趣的具體重要性到底有哪些呢？1、對學習和活動產生積極的影響。學生們一旦對語文感興趣，她們就會以最積極的態度來對待語文課堂，他們會記住老師講的重點，會認真思考老師提出的問題，這樣緊跟著老師，不僅課堂效率提高，久而久之，學生自己的學習能力和技巧也得到了鍛煉。2、興趣是一種無形的動力，推動學生不斷學習。成人做事都有想放棄的時候，更不用說小學生了，小學階段的孩子心智還不成熟，經歷也較少，對于一件時期很難保持耐心，但是興趣就可以幫助學生們。當她們對某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印象深刻，有了興趣，就能推動他們持久保持專注度。3、對未來活動的準備作用。語文的學習是終身的，它是一個慢慢積累，量變達到質變的過程，對語文感興趣的同學，就會積累和滲透她所學過的知識，為之后的學習打基礎，做準備。4、開闊眼界，豐富想象。“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋”語文豐富多彩又極具藝術性，她就像一座金光閃閃的寶塔，吸引著人們去探索她。有了興趣的指導，學生們可以在語文的世界里不斷見識、體會、思考、探索。從而把自己變成一個富有學識的人。

四、探究培養興趣的方法

（1）設立情景，激發求知欲。將知識運用于生活中，這是再好不過的教育方式了，設立生活情景，學生通過劇情體驗，會對知識點了解的更加透徹，思考問題的范圍也會更加廣泛。語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。而我們的教學課本大部分以文章、故事、小說等不同文體為主，它的喜怒哀樂。真善美丑都融入其中，因此。把文章的情景還原到現實當中，讓學生親身體驗，融入到文章中，體會文中的時代背景與心理活動，這樣更利于小學生們理解文章的思路，記憶也更加深刻。

（2）豐富課堂形式，創造趣味課堂。語文有著龐大的體系，以語文為中心可以延伸拓展很多跨學科的知識。所以在課堂教學中，可以利用多媒體給大家放一些有趣的或者經典的電影片段，或者是唯美的詩朗誦表演，利用這種創新的方式，讓學生好似感到新鮮的事物一樣，同時展開討論，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生掌握了知識，鍛煉了交流能力寓教于樂。

（3）設置問題，誘發興趣。問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題的思想、方法和知識；沒有問題也就難以誘發和激發求知的欲望。但是大家普遍認為只要在課堂的開頭拋出問題，然后順著講解就可以了。其實并不是這樣，學習是沒有盡頭的，要想真正激發學生的學習興趣就要讓他們的大腦無時無刻不在轉動著思考著。在課堂的開頭、中途、結尾都要巧妙的拋出問題。為了增加趣味，還可以設置一些有利于開發思維的有趣的問題。鼓勵大家大膽思考，課下盡情交流，讓他們在知識的海洋里盡情探索，享受，由此循序漸進的鍛煉小學生的學習興趣。

（4）開展課外活動，理論結合實際。在實際教學過程中，教師要善于抓住語言的空白處、省略處、讓學生在人物的心理、外貌、道德情操、故事的情節發展展開想象。以這些為主題開展課外活動，或做一些小型的問卷調查、或做一個劇本的設計。這實際上屬于實踐的另一種，這算得上是真正的將知識運用于實踐，我們可以抽出一點課堂時間，讓學生們展示自己思考和行動的成果，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，大家的意見和觀點肯定有不同，語文，說到底也是人文化的學科，課堂是學習也是一種體驗，讓大家暢所欲言，各抒己見，這樣既活躍了課堂氛圍，又鞏固了知識論點，何樂而不為呢？

“百年大計，教育為本”，小學教育是基礎教育中的重點，面對當今飛速發展的時代，小學教育也必須順應潮流實現從應試教育到素質教育的轉變。培養興趣是教師提高教學質量的重要手段，通過培養興趣來讓小學生愛上語文，不僅可以從根本上提高其綜合素質，還能使其終身受益。小學是人生的啟蒙階段，在這個重要時期培養學生的學習興趣，激發學習潛能是每一位小學教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]張蕾. 淺論小學閱讀教學審美課堂的建構[D].湖南師范大學，2013.