淺議高校輔導員隊伍現狀及對策

祁曉英

【摘要】大學生思想教育是一項長期重要的工作，輔導員是大學生思想教育導師，是大學生思想引領者和指導者，輔導員對大學生的思想成長發揮著重要作用，其工作質量直接影響著大學生思想教育的成效。雖然對輔導員的管理和建設已取得了很大的成績，但仍存在諸多問題，輔導員隊伍結構不合理，無法達到工作的要求，有待進一步優化，整體素質有待提高。工作任務繁重，事務性工作纏身，心力交瘁。

【關鍵詞】高校輔導員 ?“入口”關 ?減負 ?提高地位 ?搭建平臺 ?加強學習

一、嚴把“入口”，輔導員隊伍質量要保證

高校輔導員與學生朝夕相處，擔負著服務學生、管理學生、教育學生的重要職責，其重要性不言而喻，輔導員的思想品德、知識閱歷、人生價值觀、道德修養等直接潛移默化著學生，輔導員隊伍的綜合素質直接影響了學生思想教育工作的質量和成效。很多高校忽視輔導員的重要性，在引進輔導員時把關不夠嚴格，所招聘到的輔導員大多是未畢業的應屆生，輔導員隊伍也逐步趨于年輕化，所學專業與本職工作偏差也較大。

加強輔導員隊伍管理的第一步是要把好“入口”關，首先，制定輔導員選聘管理規定，從源頭上抓起。在選聘輔導員時年齡、工作經驗、專業等須做嚴格要求，不能隨心所欲，感情用事。要成為一名合格的輔導員，還必須具備優良的思想品德、扎實的理論知識、豐富的社會閱歷、較高的思想政治覺悟。輔導員處理的學生事務較多、面對的學生問題錯綜復雜，豐富的學生管理工作經驗也至關重要。在面試時應對應聘者進行管理學、法學、心理學等理論知識測試和職業能力測試，合格者方可獲得面試機會。其次，對新入職輔導員進行為期一年的嚴格考察，經常開展全方位專項培訓，制定周詳的培訓計劃，以此提高輔導員多方面的理論知識水平。開展“以老帶新”活動，老輔導員作為培養人，就工作方式方法、學生思想教育等方面給予新輔導員相關的指導，通過此項活動，提高新輔導員的管理教育能力。

二、足夠重視，輔導員地位要提高

當代大學生作為社會主義接班人，被賦予了實現中國夢的歷史重任，大學生思想教育也自然不容忽視，輔導員隊伍也愈顯其重要性，很多高校將教學作為全部重點工作來抓，而對大學生的思想教育忽略而過，或者沒有傾心傾力去抓，輔導員隊伍也被視為可有可無。相對教師而言，尤其在民辦高校，輔導員的工資待遇普遍很低，高職院校輔導員工資在3500-4000元，輔導員工資甚至低至影響到正常的生活支出。很多輔導員因工資待遇入不敷出，紛紛跳槽轉崗。輔導員隊伍提升空間狹小，專門為輔導員而設的職稱評定幾乎沒有，發展前景迷茫;很多人認為輔導員是“打雜工”，僅是為教學服務。對輔導員工作的誤解，致使很多人對輔導員崗位心存歧視 ，輔導員的地位一度下滑，很多輔導員也開始無歸屬感和被認同感 ，對輔導員崗位失去信心，對工作失去了激情，沒把輔導員工作定性為自己的終生事業，把轉教學、轉行政崗位作為了自己的最終職業目標，或者下海從商。

面對輔導員當前的工作現狀，輔導員隊伍的地位急待提高，首先，校領導要高度重視輔導員隊伍。高校在抓教學質量的同時，思想教育工作同樣也不容有絲毫放松，在提高教師素質的同時，輔導員隊伍也不容忽視，本著“教學育人、德育為先”的原則，兩手都要抓，兩手都要硬。

三、明確職責，輔導員要減負

很多高校管理制度還存在不足，系部與行政部門的分工及職責不明確，信息溝通渠道不暢通，工作思路不清晰，工作缺乏連續性和系統性。所有跟學生有關的事務性工作都壓在了輔導員的肩膀上。輔導員每天需要完成的工作很多，很雜，很繁瑣，但凡跟學生有關的工作全部由輔導員最終完成。追繳學費、抓遲到曠課、學生獎助貸、就業統計、學生兼職管理、學生宿舍管理、學生職業資格證考試、校友會等等，都離不開輔導員的辛勤工作。輔導員除了要擔當教育者、管理者的責任之外還要充當宿管員、保姆等角色，導致大部分輔導員身心疲憊，開展學生思政教育更是精力不足，力不從心，勢必影響到學生的思想教育的正常開展。

要提高思政教育的質量及效果，輔導員就要從更多的事務性工作中解脫出來。首先，明確職責。學生的思想教育始終是輔導員的首要中心工作，是輔導員的唯一職責所在，其它工作不應該干擾和阻礙輔導員正常開展思想教育工作，應該騰出更多的時間讓輔導員全力以赴做好本職，多研究工作，多搞調研，將所有精力都轉移到思想教育工作上來。其次，配足人員。在民辦高職院校出于用人成本的考慮，縮減輔導員人數，大多數輔導員每人帶250-400學生，負荷量大，輔導員配備不足，工作落實不到位。招生逐年增長，在嚴格把關的前提下，要及時引進輔導員，滿足工作的需求。

四、搭建平臺，輔導員求發展

思想教育是一項漫長而艱巨的工作任務，具備一支穩定而有素的輔導員隊伍是不斷促進工作的需要。但現今輔導員隊伍的不穩定性讓人堪憂，其原因顯而易見。高職院校一直以來都將工作重心偏向于教學質量，更多的關注專業教師隊伍建設，忽略了學生思想教育的重要性，同時漠視輔導員隊伍的重要作用。輔導員除待遇低于專業教師之外，同一條件下，與專業教師相比，輔導員發展提升機會少，未來渺茫。專業教師有更多職稱評定的機會，而目前為止還沒有為輔導員專設的職稱認定，高校設有骨干教師，而普遍沒有骨干輔導員，輔導員缺少施展自己才能的機會;專業教師成立了專門的科研團隊，并進行相關的指導。輔導員科研處于弱勢，缺乏相關的指導，導致缺乏科研自信，進而放棄科研;很多輔導員將希望寄托在職位晉升上，但每次晉升的職位非常有限或者幾乎沒有，無法實現大多數輔導員的愿望。年輕的輔導員都激情澎湃，懷揣夢想和追求，都渴望提升自我的機會，勢必造成輔導員的流動性增強，轉行的可能性增大。

創造機會和條件，拓寬輔導員發展道路刻不容緩。首先，為輔導員的未來發展開創更多的平臺。完善輔導員兼課制度，讓更多的輔導員擔任思想道德修養、形勢與政策、毛澤東概論等思政課的科任老師。輔導員對學生思想教育有著豐富的經驗，以此進一步深化對學生的思想教育;支持和鼓勵輔導員評定思想政治教育講師，增強輔導員工作的自信心;施行“晉級”制度，按照工齡、職稱、學歷、學術、獎懲等將輔導員分為科級輔導員和處級輔導員，借此將優秀的輔導員脫穎而出，同時更好地調動了輔導員的工作熱情和積極性;選撥一批優秀的骨干

輔導員，成立骨干小組，專門研究探討開展思想教育的方式方法，分析和解決問題，開展科研，申報課題，提高輔導員隊伍整體素質。其次，帶動和指導輔導員多開展科研活動。高校對輔導員的科研活動不夠重視，對輔導員科研的督促考核機制不完善，沒有將科研學術納入輔導員的考核體系，同時缺乏系統性的指導，很多科研學術講座往往只是面向專業教師，輔導員很少參與，致使輔導員缺失科研興趣，科研能力直線下滑，很多輔導員誤認為科研與自己無關。此現狀要引起校領導的高度重視，鼓勵和動員輔導員搞科研、積極發表論文，針對輔導員開展相關的科研培訓或講座，給予全面的指導，幫助輔導員樹立起信心，逐步提高科研的能力。

五、加強學習，輔導員自身要努力

輔導員工作的對象是學生，肩負著教育育人的特殊使命和社會責任，但是很多輔導員對工作仍然認識不清，普遍缺少工作主動性和積極性，工作無目標、無規劃，胸無大志，只滿足于穩定的工資收入，處于慵懶狀態。

輔導員自身要加強學習。加強自身道德品質修養，認真學習黨的方針政策和先進思想理論，提高思想政治覺悟，嚴于律己，言行端正，為學生傳遞正能量。要清晰認識到輔導員工作的責任重大，不斷加強責任意識，明確工作目標，將輔導員工作與本人未來發展規劃相結合，在工作的同時讓自己得到成長。工作之余加強理論知識的學習，不斷提高綜合素質。要與時俱進，緊隨網絡科技的發展，掌握信息技術，善于通過網絡手段開展教育工作。輔導員自覺加強學習是工作的需要，也是適應學校發展的需要。與時俱進，

總之，輔導員隊伍的發展需要更多的人來關注，需要相關政策的支持，也需要各高校的高度重視，不斷完善相關的管理制度，為輔導員發展提供更廣闊的發展平臺。此外，輔導員自身也要加強學習，通過不斷地努力實現職業化、專業化。

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