有機化學實驗教學改革與實踐研究

韓寧娟 方歡樂 牛睿

摘要：有機化學實驗對學生有機化學理論知識的鞏固、動手能力的訓練和創新能力的培養發揮著重要的作用。針對西安培華學院醫學院相關專業有機化學實驗開設現狀，通過對有機化學實驗內容、教學方法及考核方式進行改革，可激發學生實驗操作的興趣，加強學生對實驗技能的掌握，鞏固有機化學理論知識，從而可提高學生分析問題，解決問題的能力。

關鍵詞：有機化學實驗 ?教學改革 ?實踐研究

有機化學實驗是藥學專業的專業基礎課之一，不僅可以驗證、鞏固和加深基本理論知識，更重要的是培養學生動手能力，綜合分析問題和解決問題的能力。目前，有機化學實驗教學通常是由教師對整個實驗進行講解，對實驗中容易出現的問題進行解釋，學生按教師的講解重復實驗。再加上傳統的實驗考核方法多以批改學生的實驗報告記分為主。導致學生只重視實驗報告，沒有學會提出問題，分析問題，解決問題的能力。筆者對有機化學實驗從教學內容和方法及考核方法等方面進行改革，以激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，并建立一套合理的考核方法對學生學習進行客觀的評價。

1 提高學生對有機化學實驗的重視程度

有機化學是藥學專業中一門重要的專業基礎課，是以實驗為基礎的學科，因此必須加強學生對有機化學實驗重要性的認識，引起學生重視，才可能養成良好的實驗習慣和正確的實驗態度，避免一些學生只重視實驗結果，不重視實驗細節和過程，操作不規范、不熟練的現象。

2 改革實驗教學內容及教學方法，使學生學習由被動變主動

有機化學實驗教學內容及教學方法的改革，能夠充分發揮學生積極性、主動性，不僅可以提高學生實驗操作技能，還可培養學生自主分析問題和解決問題的能力，從而提高學生學習的質量。

2.1 對傳統實驗進行安全性改革。對于有機實驗藥品用量比較大，反應時間長，原料及產品有一定氣味及毒性，影響學生積極性的實驗進行逐步更換。

2.2 合成實驗的微型化及現代化改革。當學生具備一定的實驗操作技能以后，可采用半微量合成實驗，這樣不僅提高了學生的實驗能力還可節約實驗藥品，縮短時間，減少廢棄物的產生。

2.3 增加基本操作訓練的實驗項目、教師采用啟發性實驗教學方法。

2.3.1 基本操作必不可少。結合筆者所在院校學生的實際情況。該校學生的基礎相對較差，學生進實驗室后不知道試劑瓶怎么拿，燒瓶怎么固定，因此增加基本操作訓練的實驗項目，讓學生熟練掌握基本操作，因此，要求實驗基本操作的練習必須有，尤其開設多學時課程的專業。

2.3.2 適當減少驗證性實驗。對于驗證化合物性質的實驗，應將其內容重新整合，改為設計性綜合實驗。比如給學生幾種未知物，要求學生在有限的學時內鑒別出來，這樣既鞏固了理論知識，又提高學生的求知欲望和創造性，這無疑對學生有很大的吸引力。

3 建立一套合理的考核方法，客觀評價學生實驗成績

建立一套合理的考核方法才能比較全面、準確、有效地測試出學生對基礎知識的掌握和能力素質水平。改革后考核方式可分為：①平時考核（30%）。有機化學實驗平時考核中，我們提出了平時成績的評估指標分兩級，一級指標包括實驗預習、實驗過程和實驗報告，每個一級指標又可分為若干個二級指標，各指標的權重分值又各不同。②期末考核（70%）。期末考核分為兩大部分：基本實驗考核（40%）和綜合實驗（30%）。

基本實驗考核分為兩部分：問題回答和操作技能。問題回答為抽簽式，內容有基本操作知識、原理、實驗中的問題和實驗安全規則以及安全措施等。操作技能考試的內容主要是有機實驗基本操作技能。

綜合設計實驗是從查文獻、提出實驗思路，到記錄實驗過程的詳細內容及數據，最后將學生整個實驗流程和結果給出合理評分。

4 結果與討論

對有機化學實驗改革后，絕大部分的學生對本次實驗的改革是肯定的和滿意的。后續專業課老師對學生的操作技能也有了較高的評價，可達到預期的實驗教學效果。

4.1 對傳統實驗進行安全性改革后提高了學生的實驗操作積極性。更換刺激性大、毒性強、產率低的合成實驗，提高實驗的安全性，從而提高了學生的積極性。

4.2 合成實驗的微型化及現代化改革后提高學生對實驗操作的重視。有機合成實驗改為半微量實驗，學生若要得到較好的實驗結果，就必提高自己的實驗操作技能，這樣使得學生在操作的時候更加細心。并且節約了實驗藥品，縮短時間，減少廢棄物的產生。

4.3 增加基本操作訓練的實驗項目，教師采用啟發性實驗教學方法后提高學生基本實驗技能的掌握情況。增加基本操作實驗使得學生對基本實驗技能的全面掌握進一步提高，學生做實驗做的全面了以后碰到別的實驗就不會膽怯。另外開設綜合性設計實驗，不僅增加了學生的積極性而且鍛煉了分析問題解決問題的能力，提高了學生的求知欲望和創造性，實驗藥品的用量減少了。

總之，改革實驗教學對于有機化學實驗教學模式和考核方法得到了良好的效果，對學生后續課程的進一步學習奠定了良好的基礎。

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