凡事預(yù)則立 不預(yù)則廢

提要：“策劃書”是北京市中等職業(yè)學(xué)校語文第二冊(cè)職業(yè)模塊中的寫作內(nèi)容，本文作者通過給學(xué)生布置任務(wù)、結(jié)合案例讓學(xué)生了解“策劃書”的基本格式和內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生完成“策劃書”的寫作等方面就如何上好這節(jié)課做了一些相關(guān)的探討和實(shí)踐，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和方法，供大家參考和討論。

關(guān)鍵詞：案例;相關(guān)知識(shí);寫作

“策劃書”是北京市中等職業(yè)學(xué)校語文第二冊(cè)職業(yè)模塊中的寫作內(nèi)容，古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。策劃的意義就是“預(yù)”。只有“預(yù)”好才能“立”。本課程的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)應(yīng)用文“策劃書”的寫法。2.能力目標(biāo) 能夠?qū)懗鲈敱M的、完善的策劃方案。3.行為目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真思考、深入研究、周密策劃。教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、教師引導(dǎo)、小組活動(dòng)、個(gè)人寫作等方式。教學(xué)資源運(yùn)用多媒體PPT演示、教學(xué)參考書及配套光盤等。教學(xué)重點(diǎn)是了解書“寫策劃書”的基本格式和內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是“策劃書”的寫作。

下面談?wù)劄橥瓿山虒W(xué)任務(wù)我是如何設(shè)計(jì)“策劃書”授課的教學(xué)過程及一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

一、教師布置任務(wù)

教師在這節(jié)寫作課的開始時(shí)，首先，向?qū)W生布置“策劃書”的寫作任務(wù)。向每個(gè)學(xué)習(xí)小組交代清楚任務(wù)的目的、要求、和完成的時(shí)間。學(xué)生第一次聽說“策劃書”，感到比較陌生，也十分好奇，接受任務(wù)以后，都想迫切知道什么叫“策劃書”，怎樣書寫完整的“策劃書”，以便及時(shí)地完成任務(wù)。這時(shí)，教師就順勢(shì)將“策劃書”的案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，然后，逐步進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)程。

二、師生共同分析案例

案例：江東職業(yè)教育中心校“共建和諧校園，杜絕不文明行為”大型簽名活動(dòng)策劃書”。

這是一份比較典型具有代表性的“策劃書”。內(nèi)容具體，條理清楚。在這個(gè)“策劃書”中按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的說明：活動(dòng)背景、活動(dòng)目的和意義、活動(dòng)步驟、活動(dòng)用品以及活動(dòng)負(fù)責(zé)人等方面。語言簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一目了然，使讀者在閱讀完“策劃書”之后，能夠清楚地知道這次活動(dòng)的大致安排，明確自己在這次活動(dòng)中的角色，如何去參加這項(xiàng)活動(dòng)以及在這次活動(dòng)中需要完成的任務(wù)。如果有相關(guān)疑問知道找誰聯(lián)系，或出現(xiàn)問題應(yīng)該與誰溝通解決等等。

在課程中展示相關(guān)案例以后，組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察思考、細(xì)致分析、充分研討、概括總結(jié)。然后，各小組分別派代表發(fā)言，將本小組組織討論出來的結(jié)果分享給大家，全體學(xué)生再互相交流、發(fā)表補(bǔ)充或修改意見，完善“策劃書”有關(guān)的概念。

三、學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識(shí)

在組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)案例，大家仔細(xì)分析、充分考慮、研討概括以后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“策劃書”的相關(guān)知識(shí)，包括“策劃書”的概念、書寫的基本格式和內(nèi)容以及相關(guān)要求。

在課堂上，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生明確概念，掌握以下相關(guān)知識(shí)。

“策劃書”是展示某項(xiàng)活動(dòng)的整體設(shè)想和行動(dòng)方案的應(yīng)用文體，它列出活動(dòng)中所有將要進(jìn)行的一切行動(dòng)步驟，指引相關(guān)人員在預(yù)定時(shí)間中完成各自相關(guān)的任務(wù)。因此，書寫“策劃書”時(shí)要求語言簡(jiǎn)潔、內(nèi)容具體、目的明確。“策劃書”與一般的計(jì)劃書不同，從時(shí)間上講，計(jì)劃書是對(duì)今后一段時(shí)間的工作、活動(dòng)的預(yù)想和安排，“策劃書”則是對(duì)一次活動(dòng)在固定時(shí)間完成的具體指導(dǎo)，它比起計(jì)劃書來，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)。

“策劃書”的結(jié)構(gòu)一般由以下幾個(gè)部分組成。

標(biāo)題、活動(dòng)背景、活動(dòng)目的和意義、活動(dòng)步驟、活動(dòng)用品、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者。

“策劃書”的寫作要求。

首先，標(biāo)題要鮮明具體。活動(dòng)背景要交代清楚，把活動(dòng)的具體情況、活動(dòng)的前因后果以及預(yù)期目的進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和相關(guān)的說明。書寫活動(dòng)目的和意義時(shí)，要直截了當(dāng)旗幟鮮明指出本次活動(dòng)的具體目的或策劃的獨(dú)到之處以及由此帶來的影響和意義。活動(dòng)步驟是“策劃書”的主體部分，要采用簡(jiǎn)明扼要的語言，使讀者一目了然，同時(shí)，也要注意在步驟的細(xì)節(jié)之處要力求詳盡，滴水不漏。在這部分中，對(duì)于文字表述沒有局限，也可以靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D表等;對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)按時(shí)間先后排列順序。相關(guān)人員的組織配置、活動(dòng)項(xiàng)目、相應(yīng)職責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)充分考慮到并加以說明。對(duì)于活動(dòng)用品，一定要充分考慮到個(gè)方面因素，列全所需用品及費(fèi)用，并將各物品的來源和費(fèi)用具體詳盡地一一列出來，要求清晰明了，考慮周到。活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者這部分是在結(jié)尾處，要求注明本次活動(dòng)的組織者、參與者的姓名、單位、聯(lián)系方式等。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成“策劃書”的寫作

在了解“策劃書”書寫基本格式、內(nèi)容與書寫要求的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的寫作。題目如下：

學(xué)校擬組織一次“以職業(yè)與理想”為主題的專題討論會(huì)，活動(dòng)要求各專業(yè)選派學(xué)生代表參加發(fā)言討論，事前要擬好發(fā)言提綱，發(fā)言時(shí)要輔以多媒體資料。討論會(huì)上將聘請(qǐng)有關(guān)專家聽取學(xué)生意見，并就學(xué)生的觀點(diǎn)及提出的問題與學(xué)生互動(dòng)。目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)、自我生涯和職業(yè)理想等問題形成正確的看法。假如你是該活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你擬定一份“職業(yè)與理想”專題討論活動(dòng)的“策劃書”。

要求各小組以組為單位，相互協(xié)作，共同研究探討，做出本次活動(dòng)的“策劃書”，一周后上交作業(yè)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師收集各小組完成的作業(yè)后，認(rèn)真批閱，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)中起到的作用、學(xué)生之間的互評(píng)等教師給予每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)。并列入學(xué)生記分冊(cè)，作為期末整體評(píng)價(jià)的一項(xiàng)參考成績(jī)進(jìn)行學(xué)期總評(píng)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”以上是我在教授“策劃書”過程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有不妥之處歡迎批評(píng)指正。

作者簡(jiǎn)介：王為，單位：北京鐵路電氣化學(xué)校高級(jí)講師，主要研究方向：語文教育教學(xué) 班級(jí)管理