使幼兒教育寓于音樂教學之中的辦法探究

王源軍

摘要：音樂教育是幼兒學習的重要組成部分，它對兒童智力的開發有著積極的作用，音樂還是對生活的藝術創造，教師通過音樂對幼兒進行教育，表達對生活的贊美和情感的溝通。教師在音樂教育中要培養兒童的興趣，激發其學習的積極性，使其掌握基本的音樂知識，這是幼師需要考慮的問題。他們需要創新教學方式，改變教學模式，活躍課堂氣氛，使幼兒積極參與，在其學習音樂的過程中，讓他們體驗音樂魅力，享受音樂樂趣。將音樂教育融入幼兒教學之中，使幼兒可以感受到學習的樂趣以及音樂的獨特吸引力。

關鍵詞：幼兒教育;融入;音樂教學;探究

音樂是人類生活的重要組成，是幼兒成長過程中不可缺少的一部分。而當前的幼兒教育，經常會忽略音樂教育，即使有一部分幼兒園關注這個問題，也只是追求專業和技能，在一定程度上抹殺了兒童的音樂興趣，使兒童享受不到音樂教育的樂趣，阻礙音樂教育發展。從而使幼兒教育缺少音樂的熏陶，導致兒童的音樂天賦無法得到啟發，在生活中對音樂的欣賞也缺乏興趣，鑒賞能力受到局限。因此，幼兒的音樂教育應該引起幼兒園的重視，在幼兒音樂教育上加大師資力度，促進幼兒音樂教育長遠發展。

一、音樂教學分析現狀

音樂是一種輕松、愉悅的藝術表現形式，而幼兒的天性就是天真活潑，他們對于音樂的喜愛往往出于他們的本性，對音樂他們有著自然靠近的想法。因此將幼兒教育寓于音樂教學當中是可行的，而且是必須要進行的。但是目前，許多幼兒園的音樂教育存在著很多問題，比如說限制多、自由少、啟發少、模式多等等，這些因素制約了幼兒音樂教育的發展，導致課堂教學中氣氛死板，幼兒體會不到音樂教育的樂趣，情感體驗不充分，致使幼兒對于音樂教育的缺乏興趣，學習積極性不高，進而導致幼兒學習效率不高，教師的教學質量也難以提升。如何培養幼兒學習音樂的興趣，是教師需要考慮的主要問題。在課堂上，教師要啟發幼兒，讓他們親身感受音樂，通過自己對于音樂的理解享受學習音樂的樂趣，變被動學習為主動，跟上教師教學步伐，實現師生共鳴。

二、音樂對幼兒智力的影響因素

（一）感知能力

在幼兒音樂教育中可以培養其兩方面的感知能力，一是空間方位感知，幼兒可以依據旋律線，感受自身韻律線的變化。在音樂活動中，幼兒能夠擁有更強的空間方位感知，比如：位置的變化以及隊形的轉變等。二是感覺器官感知。比如：帶領幼兒辨別音高，可以使他們的聽覺，甚至是全身心充分得到鍛煉，極其細微的感受到音高的差異，幼兒如果長期進行訓練，可以提高其耳朵的靈敏度。

一位心理學專家指出：音樂是以聽覺作為基本接收方式，同時以聽覺和動作作為感知，它是智力發展的重要因素。幼兒通過感知，將音樂吸收進大腦，會有不一樣的情感體驗，會帶動幼兒的興奮情緒。幼兒經常與音樂為伴，受音樂的熏陶，可以使其心情愉悅，對幼兒情感有調節作用。

（二）注意力記憶力

音樂是聽覺藝術，可以培養幼兒記憶力，在其欣賞音樂時，對音樂的一些節奏特點，有自己的辨別能力，這在一定程度上提高了幼兒的聽覺能力。

音樂有直觀性，它能刺激人的感官，由此引起記憶等相關心理反應，對于整齊的音樂節奏，不僅易于上口，還能進行大腦存儲，實現記憶加深。同時，教師在教授歌曲時，要選用恰當的工具，運用生動的語言對歌詞內容進行表述，比如：教師在歌曲教授時，對歌曲內容加以改編，可以通過故事圖畫的形式講給幼兒，這樣做可以使兒童感興趣，又能記住歌詞，同時增強了記憶力。實踐證明，音樂對于兒童的記憶力鍛煉有很大幫助。

（三）想象力

音樂是一種藝術形式，所表述的內容是無形的，看不見也摸不到。它們存在于人的想象中，并通過想象轉換為情感。舉例說明，教師在《春天來了》這首歌的教學中，教師運用生動的語言，描述美麗的春天，在教師的引導下，幼兒會從歌詞中仿佛看到美麗的春天，有大雁、小草、綠樹和鮮花。在腦海里形成了這樣一幅美麗的春景圖，幼兒爭先恐后的表達自己想象到的畫面，有的說看到鮮花，有的說看到綠地，還有的看到燕子。這樣的場景說明了在音樂教學中，音樂可以促進想象力的發展。

（四）理解力

學習音樂不僅是可以提高學生的記憶力、想象力，還可以提高幼兒的理解力，這對于他們以后的生活學習都是有幫助的，教育心理學指出，發展智力核心，是要培養創造性思維，在音樂教學中，應該啟發幼兒的創造思維。

三、促進音樂教學

（一）快樂的音樂教育

快樂教育是指幼兒在教育中感受到快樂，教師結合幼兒的特點，靈活運用不同的教學方式，使學生能在輕松愉悅的氛圍中學到知識，讓他們享受到學習的樂趣，激發其學習的興趣，調動其積極性，使學生主動參與教育活動，從而增進師生感情，幼兒可以實現全面發展。對于幼兒音樂教學要抓住學習目標，不僅是注重音樂的情感體驗，還有樂趣的需要。培養幼兒主動學習的積極性，讓其掌握音樂知識，提高音樂技能，發揮其主體作用。

游戲是幼兒的最愛，音樂游戲活動吸引幼兒參與其中，因此，在幼兒的音樂教學中，可以引入游戲活動，使幼兒在游戲中學到相關音樂知識，教師根據教學內容，從實際出發，選擇適合教學內容的音樂游戲展開教學。

（二）幼兒審美的提高

音樂作為一種藝術形式，其本質是審美教育。教師通過音樂教學提高幼兒的審美，樹立正確的審美觀，進而培養其音樂素質。提高他們參與音樂的積極性，培養其音樂情感，增強其對音樂的審美鑒賞能力。在教學中，教師應該注意音樂旋律，根據音樂旋律的高低和節奏的快慢表達不同的情感，以此來刺激幼兒感官，將音樂旋律與教學相結合，使幼兒體會到美感，培養其審美素質，進而形成審美意識。

四、結語

綜上所述，幼兒的音樂教育非常重要，而音樂作為一種看不見摸不著的藝術表達方式，只能通過聽覺來感受，在教學中應采用直觀教具，這樣可以使幼兒通過直觀教具觀察到具體形象，并與視覺結合起來，進行聯想和想象，從而獲得音樂形象。在音樂教學中，教師要引導幼兒發現生活中的美，例如人與人之間和諧相處的美，努力學習的美等等，促使幼兒道德觀的樹立幫助幼兒樹立正確、積極向上的審美觀。

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