巧用“快樂”元素，敲開英語之窗

石愛華

摘 要：新課程的理念是以學生發展為本，它帶給學生的是全新的面孔與思維方式，而帶給老師的是全新的挑戰。實施素質教育的今天，教師必須創設適合學生學習的高效教學課堂。而教學的高效是讓學生在“快樂”中學習。它是學習的催化劑，是學生的真實表現，更是課堂高效的法寶。

關鍵詞：情感交流；鼓勵性評價；興趣；成功

著名的語言學家埃克斯利的話：“要盡力在語言的藥丸上涂上歡樂和果醬。”如何讓學生在快樂中學習呢？

一、師生情感交流——快樂的奠基石

一位教育家說過：“教育需要愛，也要培養愛。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和黏合劑。只有愛的教育，學生才會學得輕松、學得自如、學得快樂，這才真正體現教育的真諦。在英語課堂教學中，首先要充分尊重學生，建立一個平等和諧的師生關系。如在進行口語訓練時，盡量發現學生的閃光點，一個善意的點頭、一個友好的微笑、一句微不足道的夸獎等都有可能幫助一個學生，讓學生體驗成功的喜悅。反之，就有可能打消學生的學習熱情，從而喪失學習斗志。因此，作為一名教師要在多方面完善提高自我，從而加強教師的親和力，增進師生彼此間的了解與溝通，眉宇間發自內心地流露出對學生的喜愛，這樣才能充分發揮情感教學的優勢。其次，多關注后進生，他們更需要愛和幫助，一旦教師忽略了他們，他們會感覺教師不重視他們，心里便會產生抵觸情緒。因此要給后進生更多的鍛煉機會，在課堂提問時，兼顧所問對象的各個層次，讓每一個學生都能充分地感受到充滿愛的課堂，快樂地學習英語。親其師才會信其道，只有讓所有的學生喜歡上你，學生才會喜歡你的課堂，才會崇拜你，從而達到言傳身教的目的。

二、課堂積極熱情——快樂的金鑰匙

運用多種資源和教學手段為學生營造積極熱情的學習氛圍。今年使用的是新目標英語人教版教材，里面的內容新穎，與時代連接緊密、涉及廣泛，有生物科學、名勝古跡、人物傳記、風景介紹、戲劇小說等，人文科學氛圍濃厚。為了使學生的注意力和思維一直處于高度活躍中，我一般采用“游戲法”“故事法”“表演法”“競賽法”等。比如我會把學生分為幾個小組，把一些任務通過游戲的方法布置給學生并采取競爭手段，最后決出勝負。比賽的內容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應等，然后累計各組的分數，對得分最高的一組做出表揚和獎勵。這種求活潑、多方式、多感受的課堂激發了學生的學習動機，達到了讓學生在快樂中學習的目的。

三、課下趣味活動——快樂的催化劑

課上是教學的主陣地，但課下也不容忽視。快樂來源于生活，在生活的點滴中種下快樂的種子。為了讓學生在課下也能擁有快樂并進一步掌握新知我會安排一些有針對性的活動。每到節日來臨之際，學生都會表演一些與節日相關的節目。他們有的演英文話劇、有的唱英文歌；在學期末還會組織英語書法大賽及知識競賽。在比賽后對獲獎作品進行張貼，供全校師生展覽，樹立典型，從而激發學生學英語的興趣。這樣一來，有一部分比較內向的學生也會被別人學習英語的熱情而感染和熏陶。這些課外活動給他們提供充分展示才華的機會并鍛煉了他們的能力。既可增強師生間的感情，又使生活富有情趣。每一次活動、每一張笑臉都見證了他們的成長。

著名的法國啟蒙思想家、教育學家盧梭曾經說過——“熱情的教師，你要保持純樸，謹言慎行……大自然把這個世界造成了人類天堂，你在這個世界要當心，不要在教天真無邪孩子的時候，自己卻當了抹殺孩子潛能的魔鬼。”教師應讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康地成長。

參考文獻：

咸修斌.博采眾長，因材施教：淺析與外語教學相關的幾個因素.外語界，1999（02）.

編輯 李建軍