淺談小學(xué)品德課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景的研究

吳文慧

摘 要：小學(xué)品德的教學(xué)可以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，幫助其身心健康地發(fā)展。圍繞小學(xué)品德課堂中創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景的方法進(jìn)行解說(shuō)，希望可以得到廣大教師的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；生活場(chǎng)景；情境教學(xué)

小學(xué)生理解能力差，在品德課堂中創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，可以幫助小學(xué)生更好地理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)效率。

一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍導(dǎo)入生活場(chǎng)景

想要發(fā)揮教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景的作用，首先就要營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的良好互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全身心地投入到教師的引導(dǎo)和知識(shí)點(diǎn)的講解中。小學(xué)生普遍具有喜歡游戲的特性，因此，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用生活場(chǎng)景設(shè)置游戲教學(xué)，比如，在《規(guī)則在哪里》的教學(xué)中，教師可以把教室設(shè)置成餐廳，將學(xué)生分成甲、乙兩組來(lái)飾演服務(wù)人員，甲組學(xué)生為客人輸送盛好的米飯，乙組學(xué)生輸送滿(mǎn)杯的水，看哪組先送到。最后甲組獲勝，而乙組學(xué)生則認(rèn)為游戲不公平。由此教師再導(dǎo)入規(guī)則的相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則在生活中的重要性。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出制定規(guī)則的意義，這種從課堂上的現(xiàn)象發(fā)展到生活中的場(chǎng)景的教學(xué)方式，不僅可以給學(xué)生思維一個(gè)轉(zhuǎn)換的時(shí)間，還可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。

二、從學(xué)生周邊構(gòu)建生活情境教學(xué)

教師在教學(xué)的時(shí)候，要深入發(fā)掘課本上的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的聯(lián)系，促使生活場(chǎng)景更加地接近學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活。比如，進(jìn)行“大家都在學(xué)”的教學(xué)時(shí)，老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都可以作為教學(xué)的素材。首先，教師可以利用學(xué)生的家庭舉例子，給學(xué)生布置任務(wù)，觀察身邊的人都在學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)的目的是什么，調(diào)查家人在最近兩年學(xué)習(xí)的新知識(shí)及新技能，從而使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，更好地了解學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意義，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。另外，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行生活情境的再現(xiàn)，盡可能地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)感到親切，促使他們更好地融入課堂，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解并吸收教師所講解的內(nèi)容，加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生心中的印象，使得學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，促使他們形成正確的人生價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

韋春江.小學(xué)品德課課堂教學(xué)生活化的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

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