小學語文學法指導中的“四導”策略

羅仁芬

摘 要：在小學語文教學中，運用正確的教學方式進行教學對學生來說顯得十分重要。并且小學階段學生正處于人生發展的關鍵階段，在進行各種教學活動的時候，教師對學生的指導顯得尤為重要。就小學語文學法指導中“四導”策略展開討論。

關鍵詞：小學語文；學法指導；“四導”策略

小學語文學法指導是有效提升語文教學質量的關鍵內容，想要有效保障學法指導，有效培養學生自學能力，從整體上提升語文素養具有十分重要的發展意義。作為一名小學語文教師，一定要依據自身狀況選擇與之相適應的學習策略，盡量為學生提供較好的學習平臺。

一、小學語文學法指導的內容

在進行小學語文教學活動的時候，進行學法指導的學習形式對學生的學習有著十分重要的指導意義。學法指導的形式有利于學生進行自主學習，能夠有效提升學生的學習成績，其次，學法指導有利于學生的全面發展。

有效應用學法指導的形式，這樣就能夠促使教師在語文教學中取得較好的學習效果。想要有效進行學法指導，首先要提供較為完整的學習材料，其次要在語文教學中使用較好的學習方式，幫助學生更好地學習。開展學法指導，需要教師實施“四導”策略。

二、小學語文學法指導中的“四導”策略

1.導向策略

教師在教學過程中需要向學生提出學習目標，教師依照教學需求、教材特點以及學生認知提出較為明確的學習目標，幫助學生確定學習目標，可以從課后問題中尋找到目標。學生就能夠自主尋找、把握正確的學習目標，這樣就能夠在學習實踐環節中養成較好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

2.導法策略

教師在教學過程中一定要應用較為有效的教學途徑，向學生傳授較為適當的學習形式，讓學生能夠接受這樣的學習形式，進而應用正確方式進行學習。在小學語文教學中，教師要幫助學生掌握最基本的聽說讀寫的能力，要應用講練結合的形式進行。在教師指導下，讓學生自主參與到課堂討論環節中。

3.導疑策略

在小學語文教學環節中教師指導學生進行有效學習，促使學生能夠產生疑問，教師向學生解釋問題，有助于學生自主學習動機的培養，養成勇于提問的學習習慣，有助于學生智力的開發，有效培養學生的獨立思考能力。隨著學習活動的不斷深入，教師就能夠總結出解決問題的有效方法，這樣的學法指導就能夠收到事半功倍的學習效果。

4.導路策略

“導路”就是教師指引學生總結相應的學習程序，促使學生能夠掌握相應的學習思路，比如小學語文課本環境中記人、寫景狀物、敘事等內容的文章，在閱讀分析的時候，最主要的程序：記人文章首先是抓住事例之后分析文章的表現，檢查人物的思想品質；敘事文章首先是抓住過程之后分析事件的前后關系，之后研究時間對社會發展產生的重要意義；寫景狀物文章首先要抓住描寫內容，完整分析時間特點，研究作者的基本感情。教師一定要帶領學生一起總結這些能夠被操作的學習程序，促使學生的學習思路能夠更為廣闊。學習程序不能夠機械、籠統地拋給學生，教師在教學中，要根據實際發展狀況設計較為正確的學習方式，引導學生在自主學習過程中研究出學習程序，之后在學習實踐中更好地應用。

總而言之，目前教育環境中，教師一定要重視學法指導內容，經由實踐環節有效總結出適應小學生語文學習的方式，使學生能夠有意義地接受學習基礎，開展較為有效的學習活動，培養學生的創新能力，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]張臣新.小學語文學法指導要注意把握好四個關鍵[J].小學生作文輔導：教師適用，2010（09）.

[2]陸平.小學語文學法指導研究回顧與展望[J].小學語文教學，2011（07）.

編輯 李 姣