新型課堂教學(xué)之小見

徐潔　萬枝

摘 要：隨著課改的深入，在新的教育思想的指導(dǎo)下，對(duì)于新型課堂教學(xué)模式的探討，已成為一個(gè)熱門話題，就此以平等、開放、合作三個(gè)小視角，作為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，從師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，論述了新型課堂建構(gòu)要素以及方法。

關(guān)鍵詞：新型；課堂；平等；開放；合作；調(diào)整；改革

那今天的課堂教學(xué)，應(yīng)該是怎么樣的教學(xué)呢？下面就僅從平等、開放、合作三個(gè)角度來探討一下。

一、平等

所謂平等，就是教師不再以尊者而高高自居，重視學(xué)生個(gè)性與差異，課堂上不搞“一言堂”。那種“我說你記”“我教你學(xué)”的思想，時(shí)刻把自己端在云端，把自己當(dāng)成課堂唯一的主人，無視學(xué)生的疑問和興趣，什么都一刀切，全部是一個(gè)要求，一個(gè)模式。這樣的課堂，在應(yīng)試教育的體制下興許能培養(yǎng)出許多尖子生，能出“人才”，然而這樣的老師卻難能成為“良師”，更難以成學(xué)生的“益友”。師本位思想，讓師生之間形成的這道無形鴻溝，只有平等才能加以消弭。因?yàn)槠降攘耍匀挥H近了，平等了，自然和諧了，平等了，自然融合了。沒有了等級(jí)之分，學(xué)生就不會(huì)望而生畏，就敢于展開想象，敢于發(fā)表自己的見解主張，敢于提出自己的異議，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

二、開放

這里的開放包含教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的開放。課堂教什么？這個(gè)答案似乎很是明顯，當(dāng)然是教課本了。課本上說什么，我們就教什么，一切來源于課本，一切都遵從于課本。不多說也不少講，完成每課、每單元、每學(xué)期的計(jì)劃就行了。雖然這種教學(xué)效果從卷面考核上很難發(fā)現(xiàn)缺陷，但這是一種單一機(jī)械的教學(xué)，短時(shí)期看似完美，時(shí)間一長(zhǎng)，諸多的問題就會(huì)顯現(xiàn)。同時(shí)久而久之老師也會(huì)只局限于課本，關(guān)上門一心教起“死書”來。要是師生兩方面都囿足于課本之中，沒有了延伸，沒有了突破，那這樣的課堂該是多么的狹隘和膚淺呀！要知道學(xué)習(xí)就像吃飯，只有不偏不挑什么都得吃，才能身體健康，學(xué)習(xí)上只有博學(xué)廣覽，才能汲取更多的知識(shí)。這種知識(shí)既有課本中的，又有課外的；既有純粹理論性的，又有社會(huì)實(shí)踐的；既要有學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，又要有品格的陶冶。

三、合作

這里的合作是建立在平等和開放的基礎(chǔ)上的，沒有這兩個(gè)基礎(chǔ)，合作就無從談起。現(xiàn)代課堂教學(xué)理論中，明確指出，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。那么課堂教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)就關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要讓這種合作教學(xué)有效地進(jìn)行，還要做好下面幾點(diǎn)。一是做足課前的準(zhǔn)備。這包括熟知課文內(nèi)容，搜集和課文有關(guān)的材料。隨著多媒體的普及，這種課前搜集現(xiàn)在已經(jīng)變異成簡(jiǎn)單而豐富，學(xué)生在老師的要求下，大多數(shù)能按圖索驥地做到、做好，保證不打無準(zhǔn)備之仗。二是做好課堂上的激趣。興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中，作為教學(xué)組織者的教師，既要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，又要尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)所在，制訂好教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)，帶著濃厚興趣投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。三是在教學(xué)中做到及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。課堂教學(xué)開始了，學(xué)生參與進(jìn)來了，但并不是每個(gè)學(xué)生都能緊扣教學(xué)的步驟和方向，或多或少在思考和發(fā)言中，出現(xiàn)偏失，這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于他們出現(xiàn)的偏失要及時(shí)更正，多表揚(yáng)、多肯定。

有人說教育是一門無從完美的藝術(shù)。不論你的知識(shí)多么淵博、準(zhǔn)備多么充分，不論你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，也不論你的教學(xué)手段和方法多么變化多端，一堂課下來，還是會(huì)有這樣那樣的不足和遺憾。所以，作為一名教育工作者，在吃透教材教法的基礎(chǔ)上，圍繞教育方針去探索一條適合自己，并具有自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)之道，才是最為重要的。在這個(gè)過程中，我們要明白雖然“條條大路通羅馬”，但“羅馬也不是一天建成的”，今天面對(duì)新課程改革，我們也只能說“不論何招何式，只要是能讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、易學(xué)的課堂，就是我們需要的好課堂！”

編輯 王團(tuán)蘭