淺談語文教師在教學中應扮演的角色

劉繼美

摘 要：教師在教學中扮演重要角色，這個角色扮演得好壞直接關系到學生對知識的掌握程度，起到橋梁紐帶的作用。因此教師不論在語文專業上，還是在思想品德的教導上，還是在專業知識的創新上都有著重要的作用，教師在教學中通過引導使學生領悟語文教學中各種知識的內涵，在領悟知識的過程中除了獲得知識外還獲得精神上的教育。同時教師引導學生要有質疑的精神，突破已有的、舊的知識發現新的問題，要有創新的精神，展示學生自己的個性。

關鍵詞：角色扮演；精神教育；創新精神；開路先鋒

在我們的生活中，每個人都扮演著不同的角色，在不同的戲臺上演繹著自己的人生。而作為教育當中的語文教學，是不是一臺戲呢？教師在其中扮演什么樣的角色呢？今天我對語文教師應扮演角色的談幾點認識。

在傳統教學中教師只扮演講授這一角色，在教學中往往越俎代庖替學生思考各類問題或教師自問自答，這不是語文教師應扮演的角色，那么語文教師應起到的作用是什么呢？

一、在教材和學生之間語文教師扮演橋梁紐帶的角色

在語文教學中教材處于很重要的地位，它是教師傳授知識和學生獲得知識的主體，學生在教材獲取知識的過程中教師扮演什么角色呢？起“橋梁紐帶”的作用。教師通過橋梁紐帶讓學生走進教材，與教材交流。而教師的作用幫學生解決在學習教材過程中出現的各類難題，以使學生更好地理解教材并提升和感悟。但在這個過程中，教師不可以全權代表學生替他們思考和發言。要引導他們，讓學生對他們所學的教材感興趣，興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，他們就會學進去。如，我們再教《孫悟空大鬧天宮》這篇文章時，我們可以先放一段與文章有關的動畫片，然后告訴學生這個動畫片的原著就是這篇文章，讓學生好好看文章中有沒有與動畫中不符的地方。讓學生帶著興趣去讀、去領悟。同時教師適時的提出與教材有關的問題，引導去探討、去研究，并讓學生來回答，而在這中間教師起的就是橋梁紐帶的作用。

二、在教學過程中教師要做愛國主義精神的引導者，對學生進行愛國主義教育

愛國主義精神是一種民族精神，把這種精神傳給學生不能靠說教。因此對學生的愛國主義精神教育要在日常語文教學中進行熏陶、感染，以潛移默化的形式來影響學生。而作為教師的我們，不僅要有豐富的文化知識，而且還要加強自身的修養，特別是自身的愛國主義精神培養，這樣我們才能在語文教學中對學生進行愛國主義精神教育。

教師要怎樣對學生進行愛國主義教育呢？首先，學好科學文化知識是學生最重要也是最基本的任務，同時也是最具體、最實際的愛國行為。我們在學科教學活動中引導學生的愛國行為時，讓學生明確學習的目的和意義，引導他們學習和實踐少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的愛國精神和愛國行動，樹立起“為建設和保衛祖國而學習”的愛國志向，努力學習，報效祖國。其次，教師在進行語文教學時要用豐富而真誠的思想感情進行情感教學，因為情感教學會使學生更加真實地感到文章中所表現出來的感情，更能體會到文章中所表現出來的愛國主義精神。會把自己的思想融入語文文章當中。在學習的過程中使學生受到愛國主義的熏陶，并把這種情感內化為自己的思想情感，以達到教育的目的。

三、在教學中教師要勇于創新，為學生做創新的開路先鋒

社會是發展的，教育也是發展的。所以傳統的教育已經不適合社會發展的需要，教育在發展中需要創新。因此現代教育要培養學生的創新精神，在傳統教育中教師處于主導地位，是實質上的傳授者，教師有什么思想統就教育學生有什么思想。用一句古言“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”，所說就是要聽老師的話，老師的話不要反駁，老師說什么就是什么，要按老師的要求去做，因為老師所說的就是真理，一切都是對的，不容懷疑和批判，而這樣恰恰不利于學生培養創新精神，所以，教師就要擔負起打破傳統教育思想束縛，做創新教育的開路先鋒。

首先，教師要設置矛盾，讓學生尋找質疑點。在教學過程中教師要有意識地設置矛盾，讓學生發現問題，提出問題。如，我們在講朱自清的散文《匆匆》時，就向學生提出這樣的問題：為什么我們讀朱自清的文章能真實感受到時間匆匆而過，而我們在現實生活中卻沒什么感覺。通過這些疑問加深學生對文章中心的理解。其次，教師要巧用“好奇”心理，培養學生主動質疑。在教學中我們要切實保護學生的好奇心和創造火花，鼓勵學生質疑問難，激發起學生求知的強烈愿望。如，我們再講《斑羚飛渡》時，學生就可以提出疑問：斑羚能飛嗎？怎么飛？要飛過什么？或者在我國古代文學作品中對于死亡的不同叫法，為什么會這樣？因此在學生自己已有的知識基礎上，去探索，去發現，從而培養學生的創新精神。再次教師要培養學生的懷疑、批判精神，教師要時時超越自我，敢于讓學生向教材、向自己發出挑戰。所以要從我做起，做好自我批評，做好學生的示范工作。在教學過程中讓學生多談自己的發現和感受，總結自己的想法和做法，多出些主觀的試題，對學生的評價也要根據不同學生的狀況而有不同的評價，尊重個性差異。

總之，隨著現代教學的發展，教師對自己角色要有不同的認識，要緊跟時代的腳步，用現代的方式方法來教育學生，因為不管我們扮演什么角色都是為了提高學生的文化素養。所以作為語文教師，我們要具有高素質、高專業化水平，用自己的熱情把學生培養成一個具有良好語文學習習慣、具有創造精神的好少年，這才是我們的根本任務。

參考文獻：

董俊平.談語文教師在教學中應扮演的角色[J].教育藝術，2011（01）.

編輯 魯翠紅