就業為導向下的院校英語教學路徑分析

張宏明

【摘 要】隨著經濟全球化的發展與我國對外開放程度的不斷提高，我國對英語專業人才的需求不斷增加。英語專業成為熱門專業，招生規模不斷擴大。但當前傳統英語專業人才培養模式大大限制了英語專業教學模式的改革發展，不利于學生的未來就業與發展。所以相關院校須建立一套理論與實踐相結合的人才培養模式，改變現存的教育方法。本文針對就業導向下的院校英語教學路徑問題進行研究與探討，對英語專業教學中存在的問題提出筆者自己的意見和建議，旨在提高英語專業教學質量，從而提高學生的就業率。

【關鍵詞】就業導向；英語專業；教學路徑分析

改革開放以來，我國的全球化程度不斷加深，為我國國民經濟的發展和人民生活水平的提高做出了巨大的貢獻。在這種潮流下，一些院校紛紛開設英語專業，培養了大批優秀對外人才。從培養目標上看，英語專業是為了培養學生的實際交流能力與理論運用能力。但是由于我國英語教學發展底子薄、時間短，導致專業教學經驗尚淺。加之英語專業學習難度較大，現存的教育模式跟不上時代的發展，在人才培養和教學模式上仍然存在不少問題。所以筆者認為認清教育現狀、創新英語專業的教學模式、培養更多的實際應用型人才勢在必行。

一、相關院校英語專業的教學現狀

（一）教學內容設置不合理，學生只知理論，不知應用

許多院校在英語專業教學課程設置上，存在脫離實際的問題。英語專業學習的內容往往以理論考試作為審核標準，導致許多學生對于英語專業的實際應用性認識不足，對未來自己的就業發展產生了很大的疑惑。另外大多數學校的教育模式還比較傳統守舊，沿用固有的經驗與教學方法，不能給學生提供足夠的實踐場所，導致學生的語言交流能力較差。很多學生在應試教育的體制下變成了只會考試，不會交流的機器，無法達到當今英語專業人才的要求。

（二）教育模式守舊，受“傳統經驗”限制大

大部分學校由于其自身發展的局限性以及資金、人才、資源等方面的缺失，導致其教學能力和質量大打折扣。很多學校沒有充分認識到培養學生英語學習能力的本質，仍然采用傳統的教學模式來對學生進行培養。在新的時代背景下，很多新的學科應運而生，發展不斷趨向于專業化和精細化，大多數學校也設置了相應的學科，但是自身的發展能力和教學水平并沒有達到學科發展要求，使許多學科空有其名。英語專業雖然理論基礎十分重要，但卻是一門與時代聯系緊密的學科。例如就當前英語專業而言，已經分化出許多專業分支：商務英語，社交英語等等，這些學科的設立在一定程度上滿足了社會的發展需求，但是學校在教學設施及人才的儲備上與課程設置并不配套，起不到教學專業化，精細化的效果。另外，部分學校沒有采取與之相匹配的教學方法和教學內容，最終導致學生學習質量的下降。

英語專業對學生的實際交流運用能力要求很高，在英語專業的學習和教學過程中，應該安排較多的英語實踐課程，模擬具體的情境來增強學生對專業技能的認識。但是在學校實際教學過程中，學生很少有機會接觸到正規系統的實踐培訓，學校的相關基礎設施及人才引進環節薄弱，無法達到英語專業的實踐要求，對學生實際應用水平的提高有較大的限制。

（三）培養方向與市場需求不匹配

英語行業作為一門實用性較強的行業，其自身的發展動力和生命力很強。尤其是在全球化發展迅速的今天，更要求英語教育專業能夠迅速跟上時代的步伐，增強自身的創新性，開啟一種適應時代潮流的新模式，以促進市場和社會的發展。這就要求我們學校能夠及時的開眼看社會，真正的與我國乃至世界的先進經驗及操作方法接軌。但在實際的教育制度中，大多數院校選擇閉門造車，繼續給學生灌輸過去落后的、不合時宜的的知識，安于現狀，不求進一步的突破和創新。導致培養出來的學生走入崗位之后無法適應新的發展模式，最終慘遭市場淘汰。

當下我國的英語行業發展逐漸趨向專業化，職業化。要求大量的專業應用型人才，但是在我們的教育培養過程中，注重培養學生德、智、體、美、勞各方面全面發展，對英語專業教學的探索與思考卻淺嘗輒止。導致教學沒有重點，很大程度上限制了學生的自身個性和創新思維的發展。這種培養通才的僵化教育模式，在今天的英語專業發展中顯得格格不入。形成了院校教育與市場需求脫節的現象。

二、就業為導向下的院校英語專業的教學改革措施

（一）案例教學法，運用具體案例鍛煉學生語言交流能力

在對英語專業進行教學的過程中，我們可以將理論知識和具體的案例相結合，通過實例來加深學生對問題和知識點的理解。案例的選擇盡量與學生的生活貼近，或由學生自主提出案例在課堂上進行討論分析。案例教學法的優點在于可以最大程度的開拓學生的創新思維和想象力，促使學生更好的將理論與生活相結合。有利于學生專業思維的養成，并通過大量的對話交流來提高自己的語言組織能力。大大提高了英語專業學生的對外交流能力，通過形象生動的案例也可以使學生更容易理解和接受新知識，達到事倍功半的效果。

（二）運用多媒體進行教學，提高學生的興趣點是關鍵

在課堂上，想要讓學生更快更好的理解英語專業的相關知識點，必須要引起學生對英語的興趣。這就要求教師在教學的過程中要充分把握學生心理，通過活躍氣氛和開展課堂活動來激發學生的積極性與創造性。要想達到這個目的，教師可以利用多媒體的聲、光效果對學生的聽覺、視覺感官進行刺激。通過動畫等形式，使抽象的知識點變得更加生動形象。通過多媒體的形式也可以減少教師的板書量，大大節省了課堂時間，提高了課堂上學生的學習效率及教師的教學效率。當然，多媒體教學必須和傳統教學相結合，在吸取傳統的教學經驗的基礎上做進一步的創新和突破，總結新時代的英語專業課堂教學規律，提高整體的課堂效率。

（三）加強研究實踐和設計性實踐的課堂內容，從實踐中鍛煉專業素質

邀請一些業內知名的教授和學者進行定期的交流和演講，拓展學校的發展事業，避免閉門造車情況的發生。通過多種形式來增強學生對社會的理解，增加社會經驗，以便畢業后可以更好的融入社會，將自己的專業知識更好的運用到實踐當中。在課堂教學的過程中，最重要的是要提高學生主動參與的積極性，要讓學生真正的深入到英語專業的研究中去。在這個環節中，教師應該采取一切方式來調動學生的思維，活躍課堂的氣氛。比如：可以為學生布置一項英語研究課題或設計性課題，只向學生說明具體的操作要求和注意事項，至于具體實施方案，則由學生自主的探索研究。由學生獨立的收集資料，擬定設計方案，實施方案計劃，最終形成書面的調查報告。盡管學生各自的能力水平有限，但是這樣的教學模式大大提高了學生的主觀能動性，使學生在獨立實踐的過程中發現問題，分析問題最終在教師的指導下解決問題。將所學的知識運用到實踐中去，提高他們獨立探索的能力和創新能力，也為以后的實際調研打下了基礎。

（四）加強校企合作，提高學生英語實踐能力

英語專業人才的培養不僅僅需要教育者從理論層面對學生有一個正確的導，更需要為學生實踐運用能力的提高提供具體的實踐基地和機會。現在大多數院校采取的辦法是針對本區域的實際情況，積極的向外發展，加強校企之間的聯合協作。堅持“走出去”和“引進來”的發展戰略，將企業的先進培訓經驗引入到課堂中來，以企業實例為學生的學習提供豐富的素材，學校應該引進新的教學經驗和方法，打破傳統教育模式的局限，從實踐中獲得經驗與知識。另外，還需要把學生送出去，大力拓展與企業的合作渠道，建設校外培訓實踐基地，讓學生到外資企業中進行專業實習，熟悉未來就業的工作環境，掌握基本的英語專業技能，運用所學知識解決實際問題，在實踐中完善自己的專業素質，貼近社會生活，從實際出發，做到學以致用。

三、總結

大多學校英語專業教學受到社會與學校自身發展能力的局限。如何突破局限，提高教學水平，增強學生的專業技能水平，成為學校英語專業教育者應該深入思考的問題。我們必須及時轉變教學理念，調整發展戰略，才能將英語專業真正的做好做強，才能真正的將日新月異的語言藝術、實際經驗與課堂理論知識聯系起來，提高學生的綜合素質，使學生有一個良好的就業前景和就業崗位，為我國對外開放的深入及全球化發展培養更多的專業性人才，促進我國對外交流的進一步發展。

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