探討高等教育大眾化與大學生就業難的矛盾性問題

王朕

摘要：一直以來國家都十分重視教育事業的發展，接受教育成為了每個人應當享有的權利，在這種形勢下，教育的對象逐漸趨向大眾化、普遍化，教育的內容逐漸趨于高水平化、高難度化。教育內容的高水平化是接受教育的群體的文化素質得到提高，而教育對象的普遍化卻引發了這樣一個現實問題，那就是大學生就業難的問題一度成為社會的聚焦點。在新形勢下，高等教育的大眾化與大學生就業難之間究竟具有怎樣的內部矛盾？本文將針對此問題進行探討。

關鍵詞：高等教育 大眾化 就業難

自建國以來，國家就充分認識到發展教育的重要性，多次在教育問題上提出相關決策，包括實行義務教育，但我國教育事業的發展卻不是一帆風順的，文化大革命的失誤對教育事業造成了巨大的沖擊，直至1979年高考制度正式恢復，國家的教育事業才從此步入正軌，教育的對象逐漸擴大，受教育的人和在全國中所占的人口比例也逐漸增加，到21世紀初期，我國就正式進入了高等教育大眾化的新時期。

高校招生規模擴大，這也就意味著每年大學畢業生的數量也會隨之增加。畢業生數量的增加有利有弊，好處在于畢業生數量增加為社會帶來了更多的專業人才，可以更好地推動社會建設；壞處在于畢業生數量增加，社會就業競爭壓力就會在無形中增大。從某個角度來說，畢業生數量的大幅增加帶來的主要體現就是消極影響，社會中的職業崗位是一定的，畢業生的數量多于職業崗位的數量，兩者之間數量失衡，并且每年畢業生找工作時，之前就業的人還沒有退休，也就是說這些人還占據很大一部分的崗位，這就更加大了畢業生就業的難度。大學生就業難的問題從小處來說是涉及到大學生自身工作的問題，從大處來說卻關系到國家的穩定。如果大量的畢業生找不到工作，就會使社會發展不穩定，導致人心惶惶，在一定程度上會降低國民對國家的信任度和支持度，對國家的長期發展產生不利影響，因而應當給予足夠的重視。

1 高校特色發展，避免趨同

大學生就業難現象存在的一個很大的問題就是一個崗位有很多人競爭，而這些人的專業文化水平大致趨同，彼此之間的差距很小，沒有特色。針對這一點高校在辦學時就要有所作為，改變以往在統一教學要求下進行完全符合教學規定的教學方式，突出學校自身的特點。比如現階段很多的大學都是綜合大學，其中的各類專業究竟哪些競爭力較強，哪些的教育水平更高卻并不清晰。所謂“一心不能二用”，這句話雖然是用來描述人的，但運用在學校辦學上也同樣是適用的，學校的精力也是有限的，一個學校在每個專業上都有所涉略，也就是說將有限的時間、精力過多的分散化，到最后只能導致各專業的教學水平停留在一般層次。

高校要想脫穎而出，使畢業生成為就業崗位競相選擇的對象，就要有所專注，術業有專攻才能達到良好的教學效果。在考慮社會需求的基礎上，學校進行專業化的辦學，比如經濟全球化形勢加強，金融經濟類社會人才需求量大，就業機會多，那么學校就可以致力于經濟金融類進行辦學；國家提出依法治國使法律的地位得到提升，其潛在的法學發展空間也是十分巨大的，那么就致力于發展法學教育。現階段，我國雖然進入了高等教育的大眾化階段，畢業生數量大幅增加，但真正屬于社會發展所需要的專業人才的畢業生卻是只占一小部分，因而高校在辦學的過程中，不能妄圖將所有好的專業都囊括在內，要有所舍棄才能有所獲得，凸顯自己的與眾不同和專業攻克，才能幫助畢業生在社會就業時增加競爭資本。

2 高校要拓展教育內容，全面提升學生的整體素質

社會發展真正需要的是能夠靈活巧妙地運用所學的專業知識，為企業發展、社會進步做出實際貢獻的人，那些空有一身文化知識卻不懂得如何運用的人，只能在競爭中被社會所淘汰。

高校在辦學時，不僅要重視學生專業文化水平的提高，還要關注學生社會適應能力的培養。社會適應能力的培養就如同文化知識的學習都是一個逐步深入有規律可循的過程。高校可以鼓勵學生辦特色社團，比如有些社團的辦團宗旨是才藝交流學習，有大提琴社團、笛簫藝術團等；有些社團是服務性質的社團，主要活動內容是參加社會實踐活動，利用專業所學服務社區、服務社會，有法制進社區、經濟促發展等專項活動。這些不同類型的社團活動從不同的方面使大學生的校園生活得到豐富，也為大學生進入社會增加了技能。不論是以藝傍身，還是熱情服務都會在就業競爭中發揮巨大的作用，對畢業生的職業生涯乃至整個人生都會產生深遠的影響。因而高校的目光應當放長遠一些，從專業文化教育層面向外拓展，提供資金、政策等的支持，讓學生的個人素質得到全面的提升。

3 調整大學生專業學習，拓展就業渠道

現階段，大學生就業還是十分講究“專業對口”，一旦專業性質不同，大學生就會陷入就業難的僵局。導致這樣一種情況的基本原因就是大學生的專業所學將就業選擇限制在很小的范圍內，為改變這種情況，高校應當落實國家的相關教育規定，放寬政策，鼓勵有能力的學生輔修雙學位。

很多學生在進入大學之前都會面臨這樣的選擇，是選擇自己喜歡的但可能未來就業形勢不是很好的專業，還是選擇自己不喜歡的但未來就業形勢十分良好的專業呢？如果選擇了自己感興趣的專業但就業可能會遭遇困境；如果選擇了就業形勢好的，學生就可能因為最初的不喜歡而使這門專業的專業文化水平沒有達到理想的預期，間接拉低了社會在這門專業上的總體水平。這樣的“二選一”的專業選擇在很大程度對社會的長期發展產生不利影響。而雙學位的選擇就可以解決這個問題，大學生可以在選擇了自己喜歡的專業后，提前為自己未來的就業做打算，根據人才市場的需求，選擇熱門專業作為第二專業，這樣在畢業之后，大學生的就業選擇就會相應的增加，這意味著大學生就業渠道也得到了拓展。

高等教育事業走向大眾化、普遍化已經成為了我國教育現代化必須要順應的一個趨勢，而就業難問題則是在發展大眾化高等教育的過程中必須要解決的問題。社會的總人口增加，受教育的人口比例增加，民族的整體文化素養也在逐步提高，面對這樣一種新的局勢，要抓住教育發展的機遇，敢于直面就業難帶來的挑戰。不論是從大學生本身做好思想工作，還是針對社會就業崗位做出調整，都是緩解就業難可以采取的措施。在解決高等教育大眾化和大學生就業難二者之間的矛盾時，切不可急于求進，要掌握規律，有條不紊的進行矛盾的解決。

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