我國高端技能型人才核心競爭力培養(yǎng)途徑與方法研究

楊清麗　楊青慧

摘 要：高端技能型人才核心競爭力對于我國當下制造業(yè)的轉型升級、創(chuàng)新型國家的蘊育以及實現(xiàn)強國夢都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。該文重點對我國高端技能型人才所應具備的核心競爭力及其培養(yǎng)途徑與方法進行了研究。

關鍵詞：高端技能型人才 核心競爭力 培養(yǎng)途徑與方法

中圖分類號：G7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0244-01

1 高端技能型人才所應具備的核心競爭力

高端技能型人才應該具備什么樣的能力才能稱得上核心競爭力呢？通過研究，我們總結出了至少應具備的以下8種能力。

1.1 很強的動手能力和實踐能力

當下許多著名院士都直呼：科學家需要助手！而這個助手，他們專指的不是碩士、博士生，而是那些具有很強動手能力和實踐能力的高端技能人才。

1.2 良好的工程悟性

工程悟性好通常理解快、點子多，一點即通，方法靈活，容易創(chuàng)新出成果。

1.3 具備扎實的專業(yè)知識且知識面寬泛

不僅具有扎實的本專業(yè)知識，還要能夠對專業(yè)領域進行拓展，將本專業(yè)與機械、電子、計算機、專業(yè)英語等進行融合，形成新的工藝方法和加工技術。

1.4 良好的學習與再學習能力，專業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展

曾經(jīng)有本書中這樣寫到：“科學技術是一種創(chuàng)造性的破壞力量”。我們目前已處于知識“爆炸”、不斷創(chuàng)新驅動的時代，每天都會有各種新產(chǎn)品、新的制造技術在不斷涌現(xiàn)，這對原有產(chǎn)品和技術將是毀滅性的打擊。這就要求我們的高端技能人才應具有良好的學習與再學習能力，專業(yè)才能夠可持續(xù)發(fā)展。

1.5 良好的溝通表達能力

設計人員需要將他們的設計思想傳達給高端技能人才，同時高端技能人才也要把對加工能否實現(xiàn)的工藝方法反饋給設計者，或對工藝性不好的設計提出改進意見，在這個過程中，良好的溝通表達能力是必不可少的。

1.6 開拓創(chuàng)新能力

這種能力主要表現(xiàn)為：善于觀察、善于思考，勇于探索，不斷采用新的工藝方法去揣摩或更新產(chǎn)品。

1.7 良好的團隊意識

任何產(chǎn)品往往都是涉及到機械、電子、通訊、計算機等多個領域的綜合體，任何一個環(huán)節(jié)的閃失都將使全體成員的努力付諸東流。所以，那些只注重個人英雄主義而難以合作的偏才、怪才、傲才在整個研發(fā)過程中將會因難與他人合作而被拒之門外。

1.8 良好的綜合素質及職業(yè)素養(yǎng)

表現(xiàn)為：責任感強，吃苦耐勞、企業(yè)忠誠度高以及較強的社會能力等。我們從那些在競賽中獲獎的學生中發(fā)現(xiàn)：他們大多都具備這些素質。

那么，我們在人才培養(yǎng)中可以采用哪些途徑和方法來讓我們的高端技能人才獲得以上的核心競爭力呢？

2 我國高端技能型人才核心競爭力的培養(yǎng)途徑和方法

2.1 轉變辦學思路

我們現(xiàn)在高職院校的任務不僅僅是培養(yǎng)一些生產(chǎn)線上能干活的工人即可，而是要培養(yǎng)具有核心競爭力的高端技能人才。所以，在辦學中除了重視學生的技能訓練之外，還應格外注重對他們專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)的強化，使他們未來能夠可持續(xù)發(fā)展，以增強他們的核心競爭力。

2.2 有的放矢，加大教學投入

我們現(xiàn)在無論是本科教育還是職業(yè)教育，幾乎都存在大而全、小而全的狀況。教學資源遍地開花、散而不精式的投入使得大家好像都在發(fā)展，其實發(fā)展得都不太好，最明顯的是沒有特色。相關部門應對目前高職院校的辦學質量進行評估，對于那些有特色、辦學效果好的專業(yè)或學校加大投入，同時對于那些教學資源相對薄弱，學生就業(yè)質量不高的高職院校或專業(yè)轉型，減少設備等的投入，學生就業(yè)方向向服務業(yè)轉化，這也是適應我國當下產(chǎn)業(yè)轉型的需要。

2.3 開展扎實的校企合作

校企合作、工學結合，其實我們已經(jīng)談了并且做了多年，但效果仍然不太理想。在這點上，我們可以多學學德國的雙元制，或開展多種形式的訂單班并做細做強，真正實現(xiàn)學生與就業(yè)單位之間的零對接。

2.4 讓人才走出去

多層次開展與國外高校或企業(yè)的合作，或開展國際班，讓我們的高職學生或技能人才走出國門，學習別國的先進制造技術和方法。

2.5 提高高端技能人才的待遇

工資待遇高不一定代表一個人的價值就高，但它絕對可以反映這個社會對這種勞動的尊重和重視。在一些發(fā)達國家，高端技能人才的收入是不低于工程師甚至教授的。而在我國雖然有所好轉，但仍然有差距。

2.6 提高高端技能人才的社會地位

通過政策引導、媒體宣傳、部門落實，在全社會營造一種國家重視，社會尊重的氛圍，使人們像尊重博士、教授一樣尊重高端技能人才以及他們的職業(yè)，如果真能做到這樣的話，我國的制造業(yè)就真正強大了。這樣就會有更多家長愿意將孩子送入職業(yè)院校學習，這樣不僅有利于職業(yè)院校招收到優(yōu)質的生源，而且這些孩子從小在觀念、意識上都會重視技能的培養(yǎng)，在他們成長的若干年中，他們的動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等都會得到循序漸進的提高，比起我們現(xiàn)在實際不到兩年的職業(yè)教育來講，這樣更能起到厚積薄發(fā)的效果。

2.7 技能人才再培訓

通過“回爐”學習、再培訓等，讓高端技能人才不斷掌握一些新的前沿知識和先進的加工方法及制造技術。

2.8 必須“兩條腿”走路

既要重視我國一本院校對應用型人才的培養(yǎng)，同時也要重視對高職院校對高端技能人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)當下合格、今后能夠可持續(xù)發(fā)展的高端技能人才。

2.9 刮骨療傷，對我國高校招生體制進行改革

從20世紀80年代末起，30年左右擴招的結果是：一本學生基本就業(yè)，二、三本學生越來越難就業(yè)，高職學生好就業(yè)卻無法很好地就業(yè)。這樣擴招的結果一方面造成了二、三本大量教學資源和學生資源的閑置與浪費；另一方面高職院校由于整體生源素質不高因而難以培養(yǎng)出具有核心競爭力的高端技能人才，也是一種教學資源的浪費。我們的建議有以下幾方面。

（1）壓縮一、二本招生人數(shù)，使更多成績較好的學生進入高職院校學習技能，為高職院校輸送更多優(yōu)質生源。

（2）二本院校中，分流一部分學校與高職院校合作，兩年學習專業(yè)知識，兩年進行扎實的技能訓練，學生畢業(yè)后可以拿兩個學校的文憑，參加兩個學校的就業(yè)推薦會，這樣既避免了二本學生難就業(yè)的問題，同樣也為我國高端技能人才輸送高質量的血液，增強核心競爭力；同時，合作院校中一定比例的高職生通過考試也可進入本科院校學習，使高職學生的專業(yè)知識得到拓展，以增強他們將來在職場的核心競爭力。

總之，著力提高我國高端技能人才的核心競爭力是一項任重而道遠的艱巨任務，我們對此的探索永遠也不會停止。希望借助我們的文章，借助我們的期刊，借助媒體，通過全社會的努力，在不久的將來，我國高端技能人才能夠擁有與國際水平相當?shù)暮诵母偁幜Γ婺菢樱覈闹圃鞓I(yè)就有了希望，中華民族的偉大復興夢也有了希望。

參考文獻

[1] 教育部副部長魯昕引領職業(yè)教育科學發(fā)展系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才[Z].2011-06-08.

[2] 李劍平.國家重大科學工程急需高端技能人才.中國青年報，2011-09-26（11）.