“五心”備戰教師信息化教學設計和說課比賽

潘楚加　謝巧佳

【摘 要】隨著國家對職業教育改革的重視，中職學校的教育改革必然要進行教學改革和課程改革，而信息化教學設計和說課比賽是體現教改和課改的重要舉措之一，本文結合筆者自身參賽的經驗談談如何進行備戰教師信息化教學設計和說課比賽。

【關鍵詞】教育改革；信息化教學設計；說課；備戰比賽

為推進廣東省和全國職業教育的大力發展，在2013年7月和11月，由廣東省職業技術教育學會和全國職業技術教育學會主辦、教育工作委員會承辦，高等教育出版社協辦的“創新杯”教師信息化教學設計和說課比賽，筆者有幸參加了2013年廣東省和全國電類專業課程“創新杯”教師信息化教學設計和說課比賽，經過半年的精心備戰，最后收獲驚喜，獲得廣東省二等獎和全國一等獎。在“創新杯”的比賽中，主要包括教學設計方案、說課課件、上課課件、說課稿以及整個信息化設計和說課比賽中的所有材料和素材。下面筆者談談如何進行備戰比賽。

一、悉心解讀職業教育技術學會“ 創新杯”教師信息化設計和說課比賽的文件要求。此文件包括參賽選手需要準備的信息內容，諸如競賽專業學科設置范圍；選手作品需要包含參賽選手登記表、教學設計方案、教學課件、現場說課課件及說課稿。

二、細心設計教學設計方案。教學設計方案既是整個信息化教學設計中的最關鍵的根本所在。

首先它需要我們參賽選手理解教學大綱，吃透教材的內容，選好教材參賽的題目，題目既要能對知識點起到承上啟下的作用，也要能在現實的教學中靈活應用各類信息化教學方法和教學手段，最大限度的調動學生自主學習和知識拓展的積極性。

選好了題目，最關鍵的是設計好整個教學設計方案，它包括了對教材內容的分析、學習者特征分析、教學目標和教學重難點分析、教學資源或手段分析與應用、教學過程設計步驟、教學流程圖、教學評價和教學反思。其中教學教學過程設計步驟是核心部分，它要體現出 “以教師為輔導，以學生為中心”的教學改革創新點，也就是要包括每一個環節中教師的活動是什么，每一個環節的學生活動是什么，并解釋每一個環節中設計的意圖是什么，同時以流程圖的形式展示整個教學環節；教學評價則通過三維評價甚至多元評價方式，展示和評估學生在教學課堂中的量化標準；而教學反思則是反饋、反思和反省在整個教學設計中的亮點以及存在的不足，為今后更加完善教學改革方法和手段提供借鑒和促進作用。

三、 精心制作說課課件和教學課件。

四、 現場說課課件是教師在現場向同行和專家展示自己教學過程如何設計的核心與魅力所在，說課課件主要包含了教材分析、教學策略、教學過程和教學反思四大部分，整個說課過程大概15分鐘。下面談談在制作過程中的幾點建議：

（一）課件制作中，一方面要注意色彩搭配的協調性，切記花俏，色彩過分耀眼炫麗，背景蓋過內容；另一方面要結合專業特色設計PPT的背景和內容。此外，PPT制作切忌文字過多，要加入聲、光、影等元素，動畫效果設計恰到好處的原則。

（二）說課課件四大環節設計的解析。

第一是教材分析，在這一環節中，首先要對教材的取材、內容、特點以及地位等進行闡述；接著是對選題中的內容進行剖析教學目標中的知識目標、能力目標和情感目標，并引出教學的重難點和關鍵點。

第二是教學策略，教學策略首先對實際的學情分析，針對學情分析中存在優勢與不足，對癥下藥，采取何種教學方法、信息化教學手段，常見有圖片展示、視頻演示法、理實一體化教學法、模擬仿真法、情境創設法、啟發式教學法、項目教學法、任務驅動法或行動導向教學法等等，而信息化手段常見有Flash動畫演示、軟件仿真、視頻、網頁等手段。結合不同的教學方法和手段采取何種學習方法，常見也有自主學習、小組合作法或小組探究法等方法。

第三是教學過程，它是整個說課課件中的重心部分，也是體現整個教學設計的核心。一方面要設計好環環相扣的教學環節，體現出“以教師為主導，以學生為中心”的教學改革模式，合理分配教師與學生的角色扮演關系，并體現每一環節的設計意圖。另一方面要通過教學策略中的教學方法、信息化手段和學法去突破教學目標中的重點與難點，充分調動學生學習的積極性，讓學生在有聲有色、有形有影、有動有靜、有實有虛中領略到知識的內涵和樂趣。在完成教學過程，必不可少的要讓學生進行自我展示和評價，通過展示，不僅可以鍛煉學生的語言組織能力，表達能力；還可以增強學生的自信心，學會相學相長，互相提高。通過自我評價、小組互評和教師點評，甚至通過行業點評、網絡評價和專家評價等多元化評價讓學生更加近距離接軌行業標準。

第四是教學反思，它是反饋整個教學過程中的實踐真理，它是反思和反省教師通過教學方法和教學手段后，是否合理，是否有效，是否能提高學生積極性，讓學生在做中學，學中做，是否存在完善的地方。

（三）教學課件制作中，建議采用基于職業教育教學改革中教學模式去制作，例如基于行動導向的教學方法，采用咨詢—計劃與策略—實施—檢查—展示—評價六大環節去制作。

四、用心撰寫說課稿。說課稿來源于教學設計方案和說課課件，它不同于我們平時的講課，它是教師一個語言功底、說課語言魅力與說課語言組織的體現。也是教師專業知識水平是否豐富的體現。它不僅需要參賽選手掌控好語言標準、語速和語調，而且還要力求完美的通過言語將說課PPT的教學設計過程表達還原。

五、模擬比賽現場，耐心演練。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺上精彩演講，少不了背后辛勤汗水付出，它需要參賽選手一遍又一遍模擬比賽環境，一遍又一遍的掐準時間，反復演練，力求完美。

綜上所述，筆者結合自身參賽經驗，淺談如何進行備戰教師信息化和說課比賽，通過比賽不僅提升自身業務水平和綜合能力，同時也加強了教師間交流與教學研究，提高教學水平和教學質量。通過比賽促進教學改革，促進教學創新，促進職業教育發展。

參考文獻：

[1]李克東.教育信息化與基礎教育改革[J].廣西教育.2004（17）