老師巧表揚，學生自主好

任英颯

摘 要：小組合作學習給了學生自主合作的機會，培養了學生的團隊合作和競爭意識，提高了學生的主動性，使他們獲取知識的同時，形成良好的人際關系，促進了學生的全面發展。小組學習中老師的巧妙保障是非常重要的。

關鍵詞：表揚；自主；合作；探究

新課標倡導三大學習方式：自主、合作、探究。其中小組合作學習給了學生自主合作的機會，培養學生的團隊合作和競爭意識，提高了學生的主動性，使他們獲取知識的同時，形成良好的人際關系，促進學生的全面發展，但是小組學習中老師的巧妙保障卻是非常重要的，以下就是我們一次小組朗讀比賽的過程中老師不斷地表揚他們的優點，保障學生自主學習的經歷。

在分配任務之前，老師通過至少三個星期的細心觀察、虛心請教和用心統計后，找出近十個適合當組長的學生，把他們召集起來。首先表揚他們在學習過程中積極好學，善于自主學習，然后詢問他們能否擔任組長，有何困難，如果不能，能否幫老師推薦人選，從而確定了六個組長。本來只想選組長的問題，結果他們又幫老師想出組長助理的方法。學生的潛力真的不可限量，禁不住又表揚他們一番，感謝他們給老師的驚喜和幫助。

在確定比賽的內容后，各小組在組長和助理的幫助下，積極認真地準備著。這時第二小組長何湘婷（化名）突然神色不對，很委屈的樣子。老師忙低聲詢問原因，得知組內有個“頑皮”孩子不讀不練還挖苦組長，說風涼話。老師表揚她有涵養，有團隊精神，沒有和“頑皮”一般見識，老師會幫她解決問題，讓她放心繼續輔導其他學生。然后老師立即請出“頑皮”到教室外，問他不讀的原因。得知理由是“有幾個單詞不會讀，組長也讀不好，覺得我們小組肯定輸了，所以懶得練了”。聽完他的陳述，老師立刻表揚他有團隊精神，處處以小組整體考慮問題，但話鋒一轉，請他幫忙分析“如果輸了，會是什么原因輸？誰的主要原因導致輸？”他老老實實地說主要原因是：“自己?！崩蠋熡直頁P他“是個勇敢的男子漢，勇于承認自己的錯誤，敢于承擔不好的后果。”但老師又問他“你們小組輸了嗎？”“沒?！薄凹热粵]輸，又找到原因，肯定還能贏！”“當然有?！币娝斓幕卮穑蠋燅R上叫好，“那么還需要老師教你對組長說什么嗎？”“謝謝老師，不必要了。”在老師的表揚中他不好意思地去向組長道歉，他們小組又恢復了朗朗的讀書聲。

在他們準備的過程中，老師又發現有兩個助理神色不對，好像彼此有怨氣，見她們小組內其他人員無恙，老師就沒立刻去詢問她們原因。下課了老師借口請人幫忙，挑選那個平時活潑些的女生到辦公室，悄聲問她們兩個怎么了。原來是她們兩個都輔導一個學生，各自都認為自己正確，那個學生只聽其中一個的，她顯得驕傲得意，另一個助理討厭她了，才相互有怨氣了。老師表揚她們兩個都在為小組作奉獻，都是老師的好幫手。如果沒有她們，班上那么多的學困生，老師真不知道怎么辦，所以個人的力量是有限的。“正如老師有困難可以請你們幫忙，你們小組內有問題了也可以請人幫忙，千萬不要壞了同學之間純潔的友誼。大家朝夕相處，不愉快了都堵心。即使小組贏了，小組內不團結不和諧先就是輸了?！甭犕昀蠋煹姆治?，她低頭說：“老師，我知道怎么做了，下次有分歧，請您給我們公正，我們只學正確的，不再慪氣了?！钡诙澱n時果然見她們倆笑著在一起練習了。

在朗讀比賽中，開始兩個小組讀時，大家認真聽，進展順利。第三組內有幾個“快嘴”的，一下子把成績提高了近五秒，大家先是驚奇不止，而后就是小聲贊嘆，有幾個學生就趁機議論講話。見到此景，老師表揚他們有虛心精神，能看到別人的優點，都是陽光向上的年輕人。但是“傾聽是對發言人的尊重，也是對自己品行的尊重，如此一舉兩得的行為，我們怎么可以破壞呢？”聽到此言，學生恢復了平靜，認真地傾聽，后面的比賽順利完成。

最后第三組不負眾望得了冠軍，學生都佩服不止，見他們情緒高漲，老師又禁不住表揚他們善于學習先進，并給時間他們相互討論，自己找自己小組的優缺點。第三小組長說得像奧斯卡影帝似的，“感謝組內每位成員支持，感謝每位成員認真訓練?！钡鹊龋诖蠹业母卸髦兴麄冞€教會大家訣竅是“練習時按次序排隊，緊扣上一個的最后幾個詞，馬上開始讀就不會耽誤時間。”第二小組的說法最令我們感動?！拔覀冃〗M雖然倒數，但是小組內一直團結互助，兩個從前很少讀書的同學這次積極參加，認真準備，才使得我們小組與別的小組差距縮小。我們小組雖敗猶榮！”聽罷他們的自我評價，全班為他們鼓掌。我們老師辛苦分工，細心指導，隨時監督，及時評價都比不過學生自主學習過程中團結互助的合作精神！

參考文獻：

龍喜平.發展學生自主性的課程構建[J].當代教育論壇：綜合研究，2011（08）.

？誗編輯 魯翠紅