論初中生在數(shù)學學習中的心理障礙

梁曉玲

摘 要：數(shù)學知識具有很強的抽象性和邏輯性，對培養(yǎng)學生的思維能力具有重要意義。然而在很多初中生眼里，數(shù)學又是一門極難學的學科，一些學生在學習數(shù)學時很容易產(chǎn)生心理障礙，這就使廣大初中數(shù)學教師面臨著教學困境。那么如何幫助初中生在數(shù)學學習中消除心理障礙，在此，根據(jù)工作經(jīng)驗，談談教學體會。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習；心理障礙

在筆者看來，初中生在數(shù)學學習中產(chǎn)生的心理障礙，不但會影響學生的學習興趣，而且還限制了學生學習主動性的發(fā)揮，已經(jīng)成為初中數(shù)學工作著需要迫切解決的問題。

一、初中數(shù)學在學習中的心理障礙

1.過于依賴教師

一方面，學生希望教師在課上能夠將新的數(shù)學知識進行全面的講解和剖析，并將數(shù)學結果直接擺出來，既要體現(xiàn)出教學的重點，又要將教學的難點問題挖掘出來；另一方面，學生希望教師在講解數(shù)學問題時，能夠給學生解題的示范過程，學生已經(jīng)習慣教師手把手教他們學習。

2.過于急躁

從筆者執(zhí)教經(jīng)驗出發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生在數(shù)學學習中由于性子比較急，在解答數(shù)學題時，太過急于求成，下筆比較盲目，導致解題結果錯誤。一方面，學生并沒有讀懂題意，在審題時常常是走馬觀花，對已知條件和未知條件沒用分清楚，直接條件和間接條件也經(jīng)常弄混淆；另一方面，解題時忽略了思考的步驟，常常是嘗試著解題，而沒有考慮會牽涉哪些數(shù)學知識。

3.思維不靈活

數(shù)學是一門理論與實踐相結合的學科，對學生的邏輯思維能力要求比較高，學生不僅要理解數(shù)學概念，而且還要掌握數(shù)學公式，之后還要運用數(shù)學知識來解決實際的數(shù)學問題。然而，在實際的學習中，有些學生經(jīng)常是采用死記硬背的方法，在解答數(shù)學問題時，容易將數(shù)學公式硬套進去，學生養(yǎng)成了這種學習習慣，勢必會使他們的學習思維受到限制。

4.忽略數(shù)學過程，而重數(shù)學結論

忽略數(shù)學過程而重數(shù)學結論，是整個初中數(shù)學教學中普遍存在的問題。從學生的學習情況來分析，學生與學生之間僅有的交流也就是彼此查看一下數(shù)學解題結果是否相同，如果有出入，雙方看一下各自的解題步驟，很少看到學生之間因為各自的解題結果不同爭辯得面紅耳赤，也難看到學生之間互相切磋學習方法、解題思路，多數(shù)學生只注重分數(shù)和結果。從教師的立場來分析，也時常在教學中出現(xiàn)注重結論而忽視教學過程的現(xiàn)象，而對學生的學習作出評價也是以學生的分數(shù)來衡量。

二、消除初中生數(shù)學學習心理障礙的方法

1.打好學生數(shù)學學習基礎

無論學生處在哪個學習階段，數(shù)學的學習都是一門非常重要的學科，在平時的教學過程中，教師要從學生學習需求出發(fā)，并能夠按照大綱的要求來提前備好課，在課上不能將重點知識和難點知識一帶而過，而是要讓學生抓住教學關鍵點，這樣才能使課堂教學體系構建的更加清晰。

2.注重教學實際

教師在數(shù)學教學中，要進行深入的研究和調查，了解學生實際的學習需求，包括從學生的興趣愛好、生活及家庭幾個方面來了解學生學習情況。在教學中還要尊重學生的學習差異，因為每個學生的學習基礎不同，切記不要采用一刀切的教學方法，要顧全大局，做到因材施教，根據(jù)每個學生的學習能力及水平來制訂與學生學習相適應的教學目標。

3.用愛和關心消除學生的學習顧慮

作為初中數(shù)學教師，不僅僅要讓學生會學習，而且還要將情感滲透到整個教學中。試想如果數(shù)學課堂沒有師生之間相互交流、互動環(huán)節(jié)，那么整個課堂學習氣氛就會陷入死氣沉沉、毫無聲息的狀態(tài)中，況且數(shù)學學科的理論基礎比較強，學生在學習中容易產(chǎn)生厭煩、枯燥、焦躁的心理，這就需要教師在教學中多與學生溝通，與學生成為朋友，這樣才能進一步知道學生有哪些學習需求，才有利于教學目標的順利完成。

4.重視過程，講究學習方法

在數(shù)學教學中，教師在給學生講解數(shù)學問題時，不能忽略解題的步驟，而且還要鼓勵學生認真分析數(shù)學題和以往學過的知識之間的聯(lián)系，然后再考慮應該運用哪些解題方法來求解，教師不能只要求學生將求解的結果體現(xiàn)出來，而不問學生的解題思路是怎樣的。總之，教師要適當?shù)膯l(fā)學生開動腦筋，來鍛煉自己的學習思維，進而使學生養(yǎng)成好的學習方法。

數(shù)學學習方法并不是固定不變的，在素質教育的今天，學生是課堂學習的主人，如何讓學生更好地享受學習的快樂，還在于教師多付出努力。

參考文獻：

王軍.初中數(shù)學資優(yōu)生學生心理健康教育研究與實踐[J].華中師范大學，2013-10.

？誗編輯 李 姣