淺談討論式教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

楊慧

【摘 要】初中政治教學(xué)一直是教學(xué)領(lǐng)域中相對重要的內(nèi)容，政治教學(xué)不僅僅可以提高初中生的人文素養(yǎng)，更對其未來的人生觀價值觀等的確定起到了非常重要的作用。由于政治教學(xué)相對枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然存在一定的弊端。因此，本文探討討論式教學(xué)法在初中政治教學(xué)課堂中的應(yīng)用，以期提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)的實用性。

【關(guān)鍵詞】討論式教學(xué)法；初中政治；教學(xué)應(yīng)用

討論教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵是充分發(fā)揮其對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極的發(fā)揮政治學(xué)習(xí)自主性，多發(fā)問、多探究，在教學(xué)參與中不斷提高自身解決問題的能力，提高自身政治學(xué)習(xí)的效果。在討論式教學(xué)法應(yīng)用實踐中，正確性、科學(xué)性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識討論，結(jié)合討論式教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)策略，才能確保政治教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有效提升學(xué)生的政治綜合水平。

一、巧用案例展開討論

案例式討論教學(xué)法能將政治教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，將抽象的知識融入具體的事例中，優(yōu)化了學(xué)生對知識的理解。如七年級下冊《遵紀(jì)守法》教學(xué)中，以實際案例的展示讓學(xué)生討論實際發(fā)生事件中法律的保護(hù)和約束作用，提高學(xué)生對法律知識的理解，使其對法律知識的學(xué)習(xí)可以融會貫通。同時，可組織分組討論，使學(xué)生的法律觀點(diǎn)更明確、更清晰。可見，討論式教學(xué)不僅形式多樣，而且不同的討論形式可以相互交錯進(jìn)行應(yīng)用，還可將討論式教學(xué)法與問題教學(xué)法、情景教學(xué)法等結(jié)合起來，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。如在《遵紀(jì)守法》教學(xué)中，利用案例式討論法進(jìn)行教學(xué)。首先，要做好教學(xué)前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)案例進(jìn)行查找、分析，確定討論的核心問題。例如以“法律護(hù)我成長”為教學(xué)的主要內(nèi)容，就要結(jié)合法律的保護(hù)作用進(jìn)行案例的選擇、分析。如，應(yīng)用法律解決未成年人遭遇的家暴問題；當(dāng)遇到社會青年、閑散人員敲詐、勒索應(yīng)如何處理等。其次，對挑選的案例進(jìn)行認(rèn)真的篩選，一方面，案例要緊貼主題、突出主題。另一方面，案例要簡潔、明了，不要太復(fù)雜、太深奧，以免影響學(xué)生對案例的理解和分析。再次，在教學(xué)前，針對案例設(shè)置問題，讓學(xué)生對案例有一定的認(rèn)識和了解。如案例，初一學(xué)生小明、小亮，受到幾個高年級學(xué)生的脅迫，被他人勒索錢財。小明將此事告訴了哥哥，讓哥哥招人教訓(xùn)那幾個學(xué)生；小亮將此事告訴了家長，家長再與學(xué)校及相關(guān)部門溝通。在該事例中，他們誰的做法可取，能制止他人的不當(dāng)行為，更好的保護(hù)自己。學(xué)生帶著對案例結(jié)果的猜想和疑問，會通過各種方法尋找答案，在這個過程中即預(yù)習(xí)了新知識，還加深了對法律保護(hù)作用的認(rèn)識，同時對法律的約束性有一定的了解。提高了學(xué)生的法律意識，使學(xué)生能自覺的學(xué)法、知法、用法、守法，更好的實現(xiàn)了政治教學(xué)的目的。第四，在教學(xué)中、有組織、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，結(jié)合學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行分組，學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)。再以組為單位進(jìn)行教學(xué)討論，加深學(xué)生對知識的理解和領(lǐng)悟。第五，重視課后對學(xué)生觀點(diǎn)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的知識模型，以加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的效果。

二、結(jié)合主題自由討論

自由式討論能充分體現(xiàn)學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。一方面，學(xué)生在“自由”發(fā)揮前提下通過探索、討論，更容易發(fā)現(xiàn)問題，從而形成自主發(fā)問、思考、獲知的學(xué)習(xí)模式，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面，使其有意識的去探索、認(rèn)知。另一方面，對知識的討論能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其有效的參與到政治教學(xué)中，并拓展了學(xué)生對知識的認(rèn)知層面，使其形成對知識更廣泛、更深入的認(rèn)知。例二，在七年級下冊《熱愛生命》的教學(xué)中，第一，讓學(xué)生自由討論生命，通過討論引發(fā)學(xué)生對生命的認(rèn)知。一方面，激發(fā)了學(xué)生對生命觀、生命價值等的探究。另一方面，可準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對生命認(rèn)識的差異，更好的掌握教學(xué)方向。第二，結(jié)合學(xué)生對生命的認(rèn)識程度，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，一些學(xué)生對“生命只有一次”有點(diǎn)茫然，他們對神秘的穿越、鬼神之說卻較有興趣。在教學(xué)中，不急于否定學(xué)生的思想，留給他們認(rèn)清事實的機(jī)會。如，通過多媒體播放一些影片，讓學(xué)生在生命的誕生與消亡中感受生命的珍貴。逐漸的剝開靈魂的神秘面紗，使學(xué)生科學(xué)的、理智的認(rèn)識到生命的存在和價值。再對“生命”進(jìn)行進(jìn)一步的討論，逐漸的糾正學(xué)生對生命的不正確認(rèn)知，樹立學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的思想。又如，學(xué)生對生命的狹義理解，認(rèn)為人的生命是可貴的，而忽略了自然界的其他生命。教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識人與自然的聯(lián)系，拓展學(xué)生“愛生命”的領(lǐng)域，使其化小愛為大愛。第三，隨著學(xué)習(xí)的深入，進(jìn)行總結(jié)性的討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長對生命進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生勇敢的面對夢想，讓自己的人生更加燦爛。利用討論的方式進(jìn)行《熱愛生命教學(xué)》，使學(xué)生對生命有了更深刻的認(rèn)識，同時激發(fā)了他們對不同生命存在形式的探索興趣，進(jìn)而引發(fā)其對生命價值、生命意義的思考，確保教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、多法聯(lián)用展開討論

在討論式教學(xué)法應(yīng)用中，其單一的應(yīng)用易壓制教學(xué)的靈活性、創(chuàng)新性。因此，在討論式教學(xué)中要注重各種教學(xué)方法的聯(lián)合使用。第一，教師要注重師生關(guān)系的互動性、和諧性。使學(xué)生的心理空間能夠在教學(xué)中得到釋放。如《好習(xí)慣受用一生》教學(xué)中，學(xué)生對什么是好習(xí)慣先要有一個認(rèn)識，教師可以舉例說明一些好的習(xí)慣（如有計劃的消防、節(jié)約習(xí)慣、節(jié)省習(xí)慣等），給學(xué)生指一個方向，但不易細(xì)致的闡述好習(xí)慣、壞習(xí)慣等，要讓學(xué)生有一個思考的過程，理清自身習(xí)慣的對與否，結(jié)合學(xué)習(xí)，能積極改正不良習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀作風(fēng)。第二，將案例式討論、自由式討論等方式結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用（如例一、例二），以提高教學(xué)的靈活性，營造活躍的、適合討論的教學(xué)氣氛。第三，將討論式教學(xué)法與問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等聯(lián)合應(yīng)用，如例一。可提高學(xué)生對政治知識的理解，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知更深入、更深刻。

任何一種教學(xué)方法的應(yīng)用都不能盲目、孤立的實施，一定要結(jié)合實際情況，以“學(xué)生”為根本，配合學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力等設(shè)計教學(xué)。才能真正的實現(xiàn)“因材施教”，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使政治教學(xué)水平更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省張家港市合興初級中學(xué)）