淺談新課程背景下的初中物理實驗教學改革

王昕媛　肖利

摘 要：通過對新課程背景下的初中物理實驗教學改革進行分析，將機械模仿改為創新實驗、充分利用實驗素材使實驗更加生活化、將多媒體運用到實驗教學中、改變考試方式和評價方式等方面進行闡述，為物理實驗教學的發展奠定基礎。

關鍵詞：新課程；初中教學；物理實驗教學

在新課標背景下，初中物理教學有所改變，相關單位逐漸重視實踐。相關人員應根據科學的思想觀念，對物理教學進行改革。摒棄傳統的、不適用的教學方法，重視實驗教學，擴展學生的視野，加強對學生的實踐指導，完善評價方式。

一、將機械模仿改為創新實驗

在物理實驗教學中，書本中的實驗方法雖然經過專家的考證，但也存在一定的缺陷。在這種情況下，教師應鼓勵學生自己動手對實驗進行創新。學生通過自身的理解，從選取實驗材料入手，明確實驗方法，按照實驗步驟，進行實驗。例如在分析物體的浮沉條件實驗中，書本上的做法是將雞蛋放在濃鹽水中，通過其展現出的浮沉情況，進行記錄；然后緩慢加入清水，認真觀察雞蛋的狀況，記錄浮沉情況；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的狀況，記錄浮沉情況。在實際實驗中，學生很難掌握加入多少清水，容易出現加入清水過多，從而導致雞蛋直接沉底，觀察不到浮沉現象。而且一旦雞蛋沉底之后，再加入濃鹽水，也可能無法使雞蛋浮起。

所以，教師要對實驗進行有針對性的改動。可以讓學生先將雞蛋分別放入清水和濃鹽水中，記錄雞蛋的浮沉情況，通過這種現象分析雞蛋的受力，從而了解到上浮和下沉的條件。然后讓學生在濃鹽水中緩慢加入清水，觀察雞蛋的浮現變化，從而得出物體的懸浮依據。設置問題：為什么雞蛋在清水和濃鹽水中受到的浮力不一樣？讓學生討論這個問題，學生會發現雞蛋在懸浮或是漂浮時，排開的體積不一樣，但是浮力卻是一樣的。在動手實驗后，學生能夠更好地分析和理解，從而提高了物理課堂的教學質量。

二、充分利用實驗素材，讓實驗更加生活化

在初中物理教學中，應讓學生體會到學習的樂趣。生活中的很多現象能夠體現物理原理，例如使用小刀切橡皮，那么用小刀的刀刃或刀背，其困難程度就不一樣。這種現象說明，小刀在切削過程中，受到的力和與受力面積有一定關系。在幾個塑料瓶中裝入不同量的水，然后對著瓶中吹氣，所產生的聲音是不一樣的。主要是音調不同，從而可以說明音調與頻率有一定差異。

物理現象廣泛存在于日常生活中，只要學生認真觀察、認真實踐，都能找出一定的規律。教師應引導學生分析生活中的物理原理，充分利用周圍的物品來幫助理解。學生通過動手制作實驗器材，能夠加深印象，從而增加對物理實驗的興趣。在這個過程中，學生的動手能力和創新能力都有所提升，能夠通過生活中的現象去解決實際問題。

三、合理利用多媒體，運用到實驗教學中

一些單位和部門在物理實驗室中，利用現代新技術解決相關問題。這種利用先進科學技術的方式，能夠為學生提供一定便利。學生可以通過計算處理實驗數據，然后進行結果分析，這樣得到的數據更加準確。相關單位逐漸加大了對軟件開發的力度和應用程度，充分利用多媒體的優勢，通過更加靈活且生動的形式，展示物理實驗教學的特點。部分物理實驗非常復雜，通過多媒體能夠使實驗化難為簡，使抽象的事物變得具體。通過這種方法，能培養學生的思維創造力。

雖然計算機的這種優勢能夠在物理實驗中起到重要的作用，但是它的作用無法掩蓋實驗本身。因為它是一種工具，工具無法讓學生了解到實驗的真實性。教師在指導學生進行實驗時，應盡量避免濫用多媒體，以防影響學生對實驗的積極性。

四、考試方式和評價方式發生改變

在之前的物理實驗中，教師應對學生對知識的掌握情況進行考查。但是傳統的考核方式，都只局限于對知識的記憶程度的考查，忽視了實驗能力和實際操作能力對學生的影響。所以學生為了提高學習的成績，經常出現背課本、背實驗的現象，對實驗的原理和具體方法不夠了解。在物理實驗考試中，要將理論和實踐充分融合，從而更加全面地反映了學生的實驗能力。為了更好地進行物理實驗教學，教師應改變其評價方法。在實驗教學中，教師要針對不同的學生進行規范的講解，從而提高學生進行實驗的準確性。一般物理實驗是以小組合作的形式進行的，教師要了解每個小組的實踐能力，對學生進行綜合評價，及時發現存在的問題并糾正，確保學生能夠在下次實驗中改正。

物理實驗教學活動，主要是為了更好地提升學生的創造能力和思維能力，為其在未來的發展中奠定良好的基礎。在新課標的背景下，初中物理實驗教學仍有許多不足之處，需要不斷地探索與實踐，并進行大膽改革。通過這種方法，才能提高教學質量，促進實驗教學的迅速發展。

參考文獻：

藍煒強.新課程背景下初中物理實驗教學求同存異教學原則的應用價值[J].現代閱讀：教育版，2013.

編輯 段驍晉