試論初中語文教學中學生創造性思維能力的培養

王鴻飛

摘 要：現代教育的不斷進步要求現代學校內部教學也需積極有效地落實實踐，真正保證學生高效優秀的成長和進步。依照現代教學基礎，積極探討和分析初中語文對學生自身能力的培養方法，真正實現現代教學對學生思維能力、應用技能的有效提升。

關鍵詞：現代初中；初中語文；創造性思維

現代社會不斷進步和發展，呈現在表面體現在時代節奏感加快、生活水平提升等方面，這種高節奏、高格調的社會發展狀況需要現代青年具備高智商、高思維才能在現代社會發展生存過程中處于不敗之地。初中語文這一初中內部教育課程的重要組成部分，其內部課堂參與對學生的自身學習能力有很大的提升作用。

落實到現代初中內部，教師就需不斷花費心思在學生學習過程中和教學課堂上，讓學生能夠真正有效地獲取對自己有用、對自己未來有用的知識。初中語文作為現代初中教學課程內部一門重要的語言類學科，在學習和考試中占很大比重，需要教育教學者對其真正重視。真正實現現代初中語文培育學生多方面思考、全方位思維的學習能力，真正實現現代學生的高效培養。

一、靈活應用教學方法，帶動學生真正參與和思考

在過去初中語文教學過程中，教師一味地講解課本內容不注重學生對學習內容的真正掌握，這在一定程度上不能真正實現對學生的有效教學。教師可以在現代初中語文教學課堂上較為靈活地應用各種教學方法，結合不同層次、不同階段的學生有效地應用教學技巧，不斷活躍課堂教學氣氛，不斷引導和帶動學生有效參與，讓學生在真正參與的實踐當中得到學習內容的有效掌握，真

正實現對學生的綜合高效教育。

例如，在上課之初，讓學生養成誦讀古詩的習慣，“愿得人間皆似我，也應四海少荒田。”以初中二年級課文《老王》一課為例，在誦讀之后，學習課文之前，讓學生明確參與《老王》一課了解以及掌握的重難點，保證學生學有所得，得有所獲。上課之時，找一位學生講解課文出現以及所著文章的作者的背景和主旨等，講解完課文，找幾位學生對課文做主題總結和歸納。再如，《背影》一課，了解父親與“我”深深的愛之后，鼓勵學生參與分析兩課的寫作手法和方式。如此下來，在各種教學內容的貫穿以及教學技巧的靈活參與和應用下，學生自身的創造性思維將會得到基本的培養和提升，實現對學生的有效培育。

二、鼓勵學生獨立思考和討論，激發學生自身學習和思維

潛力

在許多的初中學校內部，許多教師為了減少工作量，在課堂上只是簡單地對學習內容進行分析和講解，對于學生真正掌握狀況以及學習產生的問題都拒之門外，這樣不利于學生自身思維和學習能力的真正提高，要想真正有效地保證學生在學習參與中激情高漲，教師在教學過程中，應該以學生自身學習為主，給學生足夠的學習和討論機會，讓學生有機會發現問題以及能真正解決問題，鼓勵學生獨立思考和交流，激發學生自身學習和思維潛力，保證學生在課堂學習中交流思想、溝通想法，真正激發學生自身學習能力和思維，真正實現對學生的有效培養和教學。

例如，以初中二年級《中國石拱橋》一課為例，教師可以分設給學生幾個問題：古代用石頭、木料、竹子等做成了石拱橋、廊橋等，現代用鋼筋混凝土建成了鋼筋混凝土大橋，那么未來將會出現什么樣的橋呢？再如，《蘇州園林》一課內容，“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”其中“隔而不隔，界而未界”是什么意思，讓學生用自己的話描述一下。引導學生參與探究和思考，做到學生在課堂上自主討論和交流的基礎，真正實現現代教育教學對學生的有效培育。

三、結合信息應用技術，開闊學生認識視野，提升學生創新性思維能力

現代信息應用技術作為現代學校內部參與教學的一部分，真正參與到初中語文教學實踐當中，在語文課堂上予以輔助和指導，能夠在引導學生參與課堂學習和知識汲取的實踐中，了解豐富多彩的語文文化和知識，實現對學生學習教育的有效落實，真正做到對學生自身創造性思維的有效培育和提升。

例如，以初中二年級《奇妙的克隆》一節為例，在課堂上引導學生參與討論和交流之后，教師把教學內容通過信息技術以及多媒體等應用的呈現，讓學生通過有聲畫面的呈現有效了解克隆的相關知識和內容，還可以通過信息技術的輔助，讓學生了解作者生前對科學創造的探討和分析，與此同時，讓學生結合實際和生活，談談自身對科學技術創造以及克隆技術的態度和看法，保證學生在學習的課堂上得到有效的知識和創造性的思維提升，實現對學生的基本教學和培育。

綜上所述，現代教育不斷進步和提升，現代初中語文教學的力度也需真正加大，學生學習創造性思維能力的培養和教學需要學生自身真正有效地參與，需要教師真正積極地參與教學，兩者相互監督和協調才能真正實現教學質量和學習效率的有效提高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅