初中音樂唱歌教學如何體現(xiàn)以音樂為本的教學方針

賴翠玲

摘 要：音樂學科在初中教學中一直被認為是副課，沒有引起學校領導的重視，教學的效果更是不容樂觀。隨著近幾年教育的改革，在新時期的教育背景下，教育的目標轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來。對于初中音樂教學，重點在于提升學生的音樂審美能力，拓寬學生的音樂學習領域，加深學生的音樂學習系統(tǒng)。從個人的觀念出發(fā)，以及當前初中音樂教學中所暴露的一些問題分析，在初中音樂教學中體現(xiàn)“以音樂為本”的主體思想，明確音樂發(fā)展的動向。

關鍵詞：初中音樂；音樂要素；以音樂為本；教學策略

我國是個文明古國，一直以來音樂作為我國傳統(tǒng)民族文化之一，是民族文化的精髓，一直被后人所敬仰。但是當前，人們并沒有理解音樂的真諦，音樂不僅是為了陶冶情操、放松心情、緩解壓力，更重要的是寄托情感，是表達情感的重要方式之一。換句話來說，音樂其實是一種“語言”，是人們寄托感情、表達思想的一種“語言”，這種“語言”的組成要素有“旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、音色、音量等等”。能否讀懂和運用好這些音樂要素，在音樂審美中至關重要。那么，如何在初中音樂教學中體現(xiàn)以音樂為本的教學理念呢？對此，我們有針對性地對當前初中音樂教學的這些問題提出可行的解決措施。

一、當前初中音樂唱歌教學的發(fā)展方向

初中音樂課改的主要任務是將新課標“以音樂為本”的教學理念融會貫通到教學中，明確教學的方針，讓學生參與多樣化的音樂教學活動，讓學生在活動中進行交流，領會音樂的真諦，以此來增強自身的音樂藝術修養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學相比，新課標將教學的重點轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，不僅要求學生掌握最基礎的知識，更

加注重的是對學生進行能力的拓展、延伸；注重學生能力的培養(yǎng)，在教學中體現(xiàn)新時期的教學觀念。

二、當前初中音樂教學中存在的問題

從初中音樂的教學狀況分析來看，當前初中音樂教學的狀況并不是很好，教學的效果不容樂觀，其主要原因還是在于教師對新課標中“以音樂為本”的理念研讀不夠，把握不到位。例如，有教師在教學《西班牙斗牛士之歌》時，整整用了30分鐘視頻展示西班牙的斗牛風俗，本末倒置，把音樂課上成了歷史課；有的教師在歌曲《歌唱祖國》的教學中，過于注重歌詞的內(nèi)涵，一味地說教，把一個活生生的音樂課上成了空洞、枯燥、乏味的理論課，全然忘記了這是音樂課！這如何體現(xiàn)“以音樂為本”呢？初中音樂教學中歌曲教學占很重要的地位，教師要轉(zhuǎn)化自身的教學觀念，在教學中緊緊抓住音樂要素在表達音樂內(nèi)涵中的重要作用，讓學生通過音樂要素的領會來理解、讀懂音樂，從而達到音樂審美的體驗。

三、“以音樂為本”的教學應從“音樂要素”開始

“以音樂為本”就是要求教師在教學中緊緊抓住音樂要素，設計不同的音樂活動和情境；各種教學手段，一切的一切都是為了幫助學生找到音樂要素所表達的音樂內(nèi)涵，即第一步：讀懂音樂。例如，歌曲《牧歌》的教學，首先讓學生聆聽后談談感受，學生說仿佛來到遼闊的大草原，看見了藍天、白云、綠草、羊群……教師這時候要抓住“遼闊”這個詞不放，引導學生分析歌曲的旋律和節(jié)奏特點；為什么感覺遼闊呢？噢！因為歌曲的旋律是悠長的，節(jié)奏是舒緩的，這屬于內(nèi)蒙古民歌中的長調(diào)。而歌曲《青藏高原》為什么一開始就把我們帶入高高的青藏高原，仿佛伸手就能觸及藍天呢？

原來歌曲開始的旋律就是高亢、陡峭的，而節(jié)奏卻是自由的、帶有山歌風的，歌曲具有濃郁的藏民歌音調(diào)；教師在教學過程中，要多多采取有效、科學的教學方式引導學生感悟音樂要素的特點，將音樂基礎知識和音樂的審美巧妙地結(jié)合在一起，長此以往，學生的領悟能力、審美能力定能得到很好的發(fā)展，進而學生的音樂思維能力也會得到提升。

四、歌曲教學中音樂要素所發(fā)揮的作用

實踐證明，音樂要素的審美內(nèi)涵與歌曲教學的聯(lián)系十分緊密，

不僅如此，它在歌曲的演唱中發(fā)揮的作用也是十分重要的。例如，在歌曲《校園的早晨》中大量的休止符在表現(xiàn)歌曲歡快、活潑、充滿朝氣的特點上起著重要的作用，掌握好休止符的節(jié)奏，歌聲才能輕巧、跳躍、富有彈性，這樣才能表現(xiàn)出歌曲的特色。又如，演唱歌曲《搖籃曲》時，要求學生注意控制力度，表現(xiàn)歌曲柔美的特點，教師可以讓學生表演午休時走路悄悄的不能吵醒別人的方式，讓學生感受力度的強弱程度，也可以利用舞蹈來感受《雪絨花》中三拍子的強弱弱的節(jié)奏感。

在教學過程中，教師可以讓學生分別模擬老太太走路、小朋友走路、士兵踏步、火車的開動來區(qū)分音樂力度的強、弱；速度的快、慢；節(jié)奏的松、緊等等，這樣長時間的練習，學生的音樂領悟力自然就加強了，學習情趣也高漲了，同時學生的個性也得到了發(fā)展，敢于大膽地開口歌唱，在教學中更能凸顯以“音樂為本”的教學理念。

通過上文的論述，我們可以清晰地認識到歌曲教學的重要

性，歌曲教學在初中生的音樂實踐中占據(jù)著重要的地位。本文旨在分析初中音樂教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合本人幾年的教學經(jīng)驗針對歌曲教學問題提出幾點建議與廣大音樂教育工作者分享。我堅信，只要我們廣大初中音樂教師愛崗敬業(yè)，恪盡職守，不斷對音樂教學方法進行鉆研，一定能夠促進我國初中音樂教育事業(yè)的發(fā)展，為

我國音樂教育的發(fā)展盡一份綿薄之力。

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編輯 薛直艷