如何培養(yǎng)中職汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王應(yīng)茂

摘 要：興趣是最好的老師，在中職汽車專業(yè)教學(xué)中，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生主動探索，獲得提高。

關(guān)鍵詞：中職；汽車專業(yè)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-018-01

近年來，隨著職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上專業(yè)課理論性與實(shí)踐性強(qiáng)，概念多，學(xué)生大多感到難學(xué)、難理解、枯燥無味、缺乏興趣，從而影響專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高。他們正處于充滿幻想、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛的年齡，對學(xué)習(xí)也不是天生就不感興趣。如何轉(zhuǎn)變他們的這種狀況，對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就成為擺在我們中等職業(yè)學(xué)校教師面前的重要責(zé)任。下面我針對在汽車專業(yè)課上如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)整感官，積極主動地參與教學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)過程中要善于巧設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)需要，巧設(shè)學(xué)生感到新鮮的教學(xué)情境。如用一臺柳微車，設(shè)置轉(zhuǎn)向燈故障讓學(xué)生觀察，現(xiàn)象是左前轉(zhuǎn)向燈和右后轉(zhuǎn)向燈不亮，其他燈都能正常亮；然后再讓學(xué)生觀察另外一臺轉(zhuǎn)向燈都亮得正常的車，再將兩臺車觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較，找出不同的和相同的地方，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中產(chǎn)生求知的興趣和疑問以及求知的欲望。

二、.新舊知識整合，吸引學(xué)生興趣

汽車專業(yè)的課程中，每一門課程互相聯(lián)系，同一門課程的不同章節(jié)也聯(lián)系緊密，從汽車的構(gòu)造原理來說，也是每個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系的。如果在教學(xué)過程直接宣講要學(xué)的新知識，有可能讓學(xué)生產(chǎn)生“蘋果太高摘不到”的心理，教師可以由舊知識及經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)出新知識、新課題的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生“我能懂”的心理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我們在講授汽車專業(yè)課新知識時(shí)，如果與學(xué)生舊有的知識、技能、習(xí)慣性的思維方式與活動方式有聯(lián)系，學(xué)生就會興致勃勃地投入學(xué)習(xí)。教師在教授新知識之前，盡可能使學(xué)生回憶舊有經(jīng)驗(yàn)并注意誘發(fā)一連串疑問。

三、組織合作學(xué)習(xí)，保持學(xué)生興趣

我們要不斷改進(jìn)當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，教學(xué)發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)時(shí)，首先我給學(xué)生布置了這樣的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)：發(fā)動機(jī)工作時(shí)，燃料的燃燒以及各運(yùn)動零件間的相互摩擦?xí)a(chǎn)生大量的熱量，使零件強(qiáng)烈受熱，尤其是直接與燃燒氣體接觸的零件溫度更高，如果沒有適當(dāng)?shù)睦鋮s方法，怎樣解決這個(gè)問題？然后把班級的學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決上述問題，最后讓全班同學(xué)交流合作成果。在這個(gè)過程中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及解決問題的能力，同時(shí)也很好地保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)動手實(shí)操，提高學(xué)生興趣

中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，而汽車是一個(gè)非常復(fù)雜的科技綜合體，它既含有配合精密的機(jī)械機(jī)構(gòu)、液壓控制機(jī)構(gòu)，還有復(fù)雜的電子技術(shù)應(yīng)用于汽車的發(fā)動機(jī)、底盤系統(tǒng)、電器裝置、及其它附屬機(jī)構(gòu)等，并且裝配在汽車上的零部件有成千上萬。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講理論，再到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，往往收效不大。學(xué)生由于缺乏對汽車零部件的感性認(rèn)識，教師在講授汽車相關(guān)理論知識的時(shí)候，會令學(xué)生由于理解不了或聽不懂而產(chǎn)生畏難的心理，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們在講新課時(shí)，結(jié)合學(xué)生喜歡動手的特點(diǎn)，可先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動手去拆裝汽車的零部件或總成，讓學(xué)生對汽車的零部件產(chǎn)生感性認(rèn)識，同時(shí)在動手過程中產(chǎn)生疑問，有些復(fù)雜點(diǎn)的甚至裝不上去，或裝上去了但使用不了等等問題的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生找出他們?nèi)狈Φ闹R和“還不能夠處理”的情境。這時(shí)，教師就可針對學(xué)生的存在問題給予一一解答，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來又輕松又快。

五、利用直觀教學(xué)，秀發(fā)學(xué)生興趣

由于現(xiàn)在在校中職專生的年齡小，閱歷淺，因而對專業(yè)知識的理論概念難以理解和把握。所以在授課中，要盡可能采用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來教學(xué)。諸如掛圖、標(biāo)本、模型及多媒體電腦等， 將教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，讓學(xué)生通過視覺形象、聲音等各種直觀感覺形成一定感性認(rèn)識， 從而較快地理解各種概念，進(jìn)而掌握方法及操作技巧。如汽車運(yùn)用與維修的《發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程中一些難點(diǎn)和一些抽象內(nèi)容的理解，對中職學(xué)生來講有很大難度。因此在汽車發(fā)動機(jī)專業(yè)課堂上，教師要巧用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，展示發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)與組裝的某些細(xì)節(jié)的動態(tài)變化過程，把教材中抽象的理論具體化、形象化。這樣不僅能使學(xué)生增加感性認(rèn)識，而且使學(xué)生始終能夠主動參與學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“活塞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與變化”時(shí)，我根據(jù)中職學(xué)生好問、好奇、愛看動畫的特點(diǎn)，深挖教材中的“快樂因素”與知識點(diǎn)緊密結(jié)合，進(jìn)而在情景中設(shè)難解疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；同時(shí)根據(jù)學(xué)生對電腦感興趣，樂意動手操作的特點(diǎn)，借助他們想展示自己操作能力的欲望，制作動畫加以輔助教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在中職汽車專業(yè)課教學(xué)中，我們教師要善于根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)踐操作，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生主動探討，歸納總結(jié)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)生感受到汲取知識的快樂。