淺談閱讀教學中的評價藝術

戴杉

摘 要：閱讀是伴隨人終身的學習方式，閱讀也是學好語文的關鍵，閱讀教學就成了語文老師上好語文課的重中之重。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；評價藝術

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-079-01

語文是一門情感性很強的學科，學生由于受認識能力限制，語文蘊涵的豐富情感往往難以引起應有的“反應”。這樣閱讀教學的課堂將會是死板的，沉默的課堂。如何打破這種局面，就要靠我們老師“潤物細無聲”的語言來引導、感化學生與作者產生共鳴。那么，此時老師的一言一行都是很重要的，太嚴肅，沒有給學生創造寬松、安全的環境，使學生到了嘴邊的話不敢說；太和藹，大加贊賞學生，學生覺著老師的表揚得來太容易，有主見的學生也不發表自己的見解了。要想使我們的語文課堂煥發生命的活力，我們就要提高閱讀教學中的評價藝術，作出準確合理，鼓舞人心的評價。我認為可以從以下四方面入手：

一、真誠的評價更能打動學生，使學生愛上這門課。

學生在學習的過程中，總會暴露自己的缺點與不足，老師要努力發現學生的優點，抓住學生的優點給予鼓勵，使學生體會到學習的樂趣，愿意學。一句熱情的贊揚，一個真誠的微笑，一個夸獎的手勢，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等，這些無聲的評價是發自內心的，將牽動著學生的心，這是一種學生最容易接受的評價方式。如：一名后進生勇敢地、大膽地舉起手回答問題，他雖然回答錯了，但是我還是表揚了他。……