小學生課前良好數學習慣的培養

舒曼麗

摘 要：小學生課前養成良好的數學習慣，這對改變數學教學的“漫長”和枯燥具有非凡的意義，我們廣大小學數學教師，要在良好習慣上深挖渠道和方法，讓學生帶著問題上課堂，最大限度地保證40分鐘能讓學生聽得如癡如醉。

關鍵詞：意義；行為；習慣；激勵

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-094-01

小學數學枯燥，要使學生能完整而不走神地聽完40分鐘課，這除了我們教師要有一套吸引學生的教學方法外，還需要學生有一個良好的數學習慣。同時，數學課堂的“漫長”也需要學生有一個良好的學前習慣。良好的數學學習習慣，包括課前進行預習和思考等，帶著問題上課堂，學生將會沉思在教師的講述中。

一、每節數學課之前，都要讓學生明確數學課前準備的意義

如何讓學生做好數學課前準備？我認為首先要讓他們明白為什么要這樣做。只有明白了其中的道理，做課前準備才會成為他們的愿望和追求在心中生根發芽，也才會產生內在的動力支配行為。所以，教師可以播放課堂上的同學們因準備不足而影響學習的課堂錄像，讓學生看到錄像上的學生沒有好的課前準備，數學課和語文課分不清，文具盒歪歪斜斜地躺在在課桌上，學習用品滿桌子都是，最令人心煩的是——課上到一半，突然一聲巨響，哦，原來是一個小朋友的文具盒掉地上了，這時，老師講課的思路被打亂了，學生學習的環境也亂了；老師讓學生做練習，有學生還在到處找練習本，等找到練習本再來做練習時已經浪費了很多的學習時間；……