淺談農村學校師生關系的格建

諾日項杰

摘 要：現代化教育的發展特別快，但在農村學校教學活動中，仍然存在師生之間權利義務比較混亂的現象，學生權利經常得不到應有的保護。許多農村教師沒有認真把學生作為具有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利，特別是侵犯學生人身方面的權利以及學生享受文化教育方面的權利。在管理上缺乏藝術性，經常是以管代教，以堵代疏，以批評代替教育，嚴重挫傷了學生的自尊心，并由此造成學生心里封閉，師生之間的情感淡漠，影響了教育教學效果。因此，優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是農村教育教學不可缺少的需要。

關鍵詞：農村學校；師生關系；格建

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-327-01

現代化教育的發展特別快，但在農村學校教學活動中，仍然存在師生之間權利義務比較混亂的現象，學生權利經常得不到應有的保護。許多農村教師沒有認真把學生作為具有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利，特別是侵犯學生人身方面的權利以及學生享受文化教育方面的權利。在管理上缺乏藝術性，經常是以管代教，以堵代疏，以批評代替教育，嚴重挫傷了學生的自尊心，并由此造成學生心里封閉，師生之間的情感淡漠，影響了教育教學效果。因此，優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是農村教育教學不可缺少的需要。

新型良好的師生情感關系建立在教師和學生人格上的平等，交往活動中的民主，相處氛圍的和諧中。……