課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

陳曉華

摘 要：隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，教師必須盡快調(diào)整自己的角色，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)風(fēng)格，同時注重反思、完善、提升自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式，注重學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)；樹立正確的教學(xué)觀，掌握合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，真正把新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落到實處。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-367-01

新課程理念下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式被賦予了更高的要求，它不再是以單純使得學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識為目的，而是將重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力上來。為此，教師要樹立正確的教學(xué)觀，運用合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，關(guān)注個體發(fā)展，重視應(yīng)用，將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，真正把初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落到實處。

一、情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生從所熟悉的情景中，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)中可以選取商品打折、銀行計息、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用題，這些情景新穎的應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。例如，在補充“百分比應(yīng)用”授課中，以貼近人們生活的商品銷售“折扣”為情景，設(shè)計一系列生活化的問題情境。“某商場在黃金周推出了所有商品八折優(yōu)惠，付現(xiàn)滿200再返還20的促銷活動。兩位媽媽去購物，小明的媽媽買了原價240元的商品，小杰的媽媽買了原價250元的商品。請你幫忙算一算，兩位媽媽各應(yīng)付款多少元？”該問題讓學(xué)生感到非常親切，情不自禁地展開學(xué)習(xí)交流，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來了。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系

新課程下課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，教師應(yīng)營造一種民主、開放、平等、輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境才能使學(xué)生積極、主動地參與教與學(xué)的活動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。俗話說：“親其師，信其道”。教師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對差生采取少一點“威嚴(yán)”、多一點“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡“數(shù)學(xué)老師”、喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。一個好的課堂，就好象一個廚師做一道色香味俱全可口的菜，我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個幽默的動作，就是足以引起學(xué)生的興趣，然后再將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)中來。

三、突出學(xué)生主體地位

在課堂教學(xué)中，教師絕不能“滿堂灌”，占盡課堂教學(xué)活動的時間和空間，學(xué)生成了“可憐蟲”，被剝奪了獨立思考的權(quán)利，更不用說有創(chuàng)新思維了。所以，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂由原來的以教師為主體逐步過渡到以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的時間和空間，這是教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，是教學(xué)思想的重大進(jìn)步，本應(yīng)是好事。但是，課堂上一些教師只重學(xué)生的主體性，卻忽視教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生的所謂“自主學(xué)習(xí)”，“自主”有了，“學(xué)習(xí)”目標(biāo)卻遠(yuǎn)沒達(dá)到，學(xué)生在知識重點的學(xué)習(xí)上理解不透，掌握不牢，從一個極端走向了另一個極端。所以，重視學(xué)生主體性，并不是完全把課堂教給學(xué)生，教師必須加大其引導(dǎo)作用。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，長期以來，我國的初中數(shù)學(xué)教育水平一直不高，學(xué)生往往能夠非常順利的解答書本上的有關(guān)知識，但是面對現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題卻無能為力，這不得不引起廣大教育工作者的高度重視。為響應(yīng)課改的要求，實現(xiàn)課改的目標(biāo)，首先，教師要從實際情況出發(fā)，把教學(xué)方式盡量靈活化，這樣才能相應(yīng)地提高教學(xué)效率。在教學(xué)中沒有絕對正確的方式，教師只有不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以適應(yīng)教學(xué)。在新課改之后的教材中，所有知識內(nèi)容顯得更加靈活和多變，教師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法而不做改變。例如，在“實數(shù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該將閱讀法和分析法兩種方法綜合運用；而在“幾何圖形”知識點學(xué)習(xí)時，教師主要應(yīng)該應(yīng)用圖形法和演示法；在“應(yīng)用方程”知識的學(xué)習(xí)過程中，在談話的過程中，教師穿插使用講解法向?qū)W生授課。再如，運用變式訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生探索a2-b2的幾何意義中，教師可以提問：現(xiàn)在我手里有一張邊長為a的正方形的紙，現(xiàn)在我在上面截下邊長為b的一個正方形，請同學(xué)們試求一下剩下的面積是多少。通過這樣的變式訓(xùn)練刺激學(xué)生掌握公式，并引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中感悟代數(shù)的集合背景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

時代在發(fā)展，教育教學(xué)方法也在不斷的得到優(yōu)化，教師在這過程中扮演著不同的角色，為學(xué)生提供所需要的環(huán)境及條件，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法，促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的形成，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓教學(xué)得到更好的發(fā)展。

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