小學班主任如何有效開展德育工作研究

張穎

摘 要：在小學教育中，班主任是班級建設的領導者，是學生成才的引導者，也是學生生活的向導者。在新課改不斷發展的背景下，小學班主任在其工作的開展過程中，應當更加注重于對學生的生活、學習等多方面的關注，由此可以看出，班主任在學生的德育培養工作開展中具有重要的位置。

關鍵詞：小學班主任；學生教育；德育工作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-157-01

一、要充分信任學生，使學生感受到尊重

小學班主任在進行相關教學活動與德育工作的培養工作中，應當要充分意識到對學生感受的維護和對學生的尊重。作為小學班主任，在與學生相處的過程中，應當平等地對待每一位學生，給予學生應有的關心與愛護，通過這樣的方式，來對學生的過失之處進行處理，同時，也應當抱著寬容與理解的態度來對學生的不足之處以及其所犯的錯誤進行分析與解決，采取平等的交流與溝通來得到學生的認可與喜愛，進而激勵學生積極主動地面對自己的不足之處，進而實現自身的更好發展。在這個過程中，小學班主任應當實現在對學生進行教導的過程中能夠做到曉之以情，動之以理，進而使得學生能夠發自內心的認可，產生與班主任的共鳴。因此可以看出，小學班主任需要不斷地完善自我，進而為學生的發展提供良好的發展環境，使得學生能夠主動地參與到與其的交流中來，讓學生能夠對自己老師充分認可，進而實現對良好師生關系的建設以及對和諧教學氛圍的維護。

二、要關心和愛護學生，從心理上循循善誘

小學班主任在進行對小學生的教導過程中，不應當僅僅是局限于對其思想工作的建設，同時，也要為小學生的人際關系發展提供有效的幫助。在現代的教育要求中，對于小學班主任的工作任務里明確指出了，班主任應當對學生的心理健康進行有效的塑造與及時的維護，在這個過程中，小學班主任應當結合班級發展的實際情況以及學生個體的性格差異，通過采取相關的科學發展理論與方式方法，實現對學生健康成長環境的建立與完善，采用循循善誘的方式來維護其自尊心，使得學生能夠感受到班主任對其的善意，進而改正自己的錯誤。同時，小學班主任在對小學生進行培養教育的時候，應當明確其工作任務不在于對小學生錯誤的指出與糾正，是在于對小學生的品德修養進行教育，找出其身上的閃光點，在這樣的基礎上，通過鼓勵與教育的形式來使得其取得長久的進步。最終，使得小學生能夠形成一個正確的意識來進行學習與發展，使其能夠積極主動地面對與完善自己的不足[1]。

三、通過開展主題班會實施德育教育

在對小學生進行培養的過程中，應當注意到小學對生心理特點的針對，進而積極開展相關的主題班會，通過主題班會這樣的集思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的教育方式，寓教于樂，來實現對小學生情操與美德的培養，形成學生對于社會的社會正確認識。在進行主題班會的設計與開展的過程中，小學班主任應當對其內容與流程進行明確與優化，使得主題班會的內容能夠是豐富多樣的，同時，其班會內容又能夠符合小學生的實際接受理論情況，進而使得小學生能夠在參與主題班會的過程中，潛移默化地實現對自身的培養，也能實現通過開展主題多樣的班會形式來實現對小學生的思想道德情操、藝術審美能力、心理素質等多方面的發展。

四、要培養良好的班級風氣

在小學班主任對班級進行日常管理的工作中，需要注意到對班級風氣的建設與維護，這一因素將決定了班級與學生的發展好壞。一個良好的班級風氣將會使得學生能夠在日常的學習生活中受到潛移默化地影響，進而從小學生的心理為基礎開始影響其行為，使得其發展能夠受到有效的約束與控制，進而促使小學能夠養成正確的行為規范，促使小學生的健康成長。同時，班級風氣作為一個班級風貌與教育質量的重要保證，對于良好班級風氣的建設不僅僅會對班主任工作的順利開展提供幫助。同時，也會對使得班集體形成紀律嚴明、團結奮進的良好學習氛圍，進而實現小學生能夠在班集體中實現自身的全面發展的目標，并且在這樣的環境中小學生之間的交流與合作將會顯得更為友愛與和善。

五、適應教育發展要求，不斷探索德育新方法

在對小學班主任教育技能進行培養的過程中，需要結合到時代發展的要求與班級自身實際的發展狀況，進而不斷地對德育工作的開展進行方法的創新，在這個過程中，需要注意到：

1、小學班主任應當樹立良好的榜樣形象。小學班主任的言行將會影響到其學生的言行，因此，小學班主任應當嚴于律己，寬以待人，通過樹立良好的榜樣形象來實現對小學生的間接影響，通過人格的力量來實現對其學生的感染，使得小學生能夠樹立正確的人生價值觀。

2、注重以情感人。小學班主任應當對小學生充滿愛心，能夠設身處地地為其考慮，要想方設法地為其解決在學習生活的過程中所面臨各類困難，進而為小學生緩解其心理壓力，幫助其能夠實現快樂地成長。

3、建立德育評價機制和規章制度。小學班主任應當在結合本班實際情況的基礎上，建立并完善相關的對學生管理與發展的制度。其主要內容包括了：對其日常行為規范的要求、建立其行為評價制度，同時，對其實際表現情況進行及時有效地獎勵與懲處，進而實現在嚴格管理的基礎上的學生思想教育的發展，使得學生能夠自覺地遵守相關規章制度，從而為德育工作的開展提供機制與制度上的保障。

總的來說，小學班主任的德育工作開展需要注重于對小學生心理素質的培養。通過對小學生心理素質的科學培養，使其能夠擁有良好的心理素質，進而實現其在學習與生活中，能夠正確地面對困難，也能積極主動地解決與彌補自己存在的不足。通過其對知識的熱愛提高，來使得其養成積極向上的學習習慣。在班小學主任進行日常班級管理的工作之中，班主任應當做到對于班級德育工作開展的經驗總結，進而通過對自身修養、文化知識水平的提高，來為小學生的發展提供更加良好的學習生活環境。

參考文獻：

[1] 邢宏艷.淺談研究性學習在職業學校德育課教學中的運用[J]. 時代教育. 2014（08）

[2] 陳蘭.淺談技工院校班主任德育工作[J]. 現代企業教育. 2013（20）

[3] 張巧英.提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J]. 時代教育.2013（10）