如何提高初中生的計算能力

鄧雙進

摘 要：如何使學生愛計算、算得好，這就是數(shù)學教師必須研究解決的問題。新授課起著明確算理、掌握算法的重要作用。適當增加新授課的趣味性可以使學生對算理的認識、算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計算的準確率提高。練習課起著熟練計算，形成技能的重要作用。

關鍵詞：初中；數(shù)學教學；計算能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-162-01

根據(jù)平時作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我班學生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，造成學習質(zhì)量有較大的差異。

為什么會出現(xiàn)這種情況？由于數(shù)學是一門邏輯性、抽象性很強的學科，與其他數(shù)學教學內(nèi)容相比較而言，計算無疑更顯枯燥，計算的練習更顯乏味，學生常常不愛算，易算錯。這是造成學生計算差的原因之一，但老師有沒有該思考的問題呢？我們在教學中是不是也忽略了呢？常見的公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學活動中，多是講幾何、應用題方面的課，而計算方面的課寥寥無幾，這或許從一個側面證實了我們教師心里也是忽略的。

計算教學的枯燥與重要是相矛盾的，如何使學生愛計算、算得好，這就是數(shù)學教師必須研究解決的問題。筆者認為提高學生的計算能力還得從他們的興趣人手，使學生對計算感興趣，從而讓他們的計算能力逐步提高。

一、新授課——教學新知識或技能的課，這是一種最常見、最重要的課型

在計算教學中，新授課起著明確算理、掌握算法的重要作用。適當增加新授課的趣味性可以使學生對算理的認識、算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計算的準確率提高。

（一）手腦并用 。“眼過百遍，不如手做一遍”。教師可以利用初中生好動的特點進行計算教學，要求他們在計算過程中常常摸一摸，擺一擺，增加計算學習的趣味性，加深理解知識。 例如在講解九年級下冊“三視圖”一節(jié)課時，讓學生親手制作小正方體，親自動手去擺去觀察，然后畫出三視圖，這樣能讓學生輕松建立數(shù)學立體模型，使學生輕松掌握知識點。

（二）情境創(chuàng)設。教學過程既是學生的認識過程，又是學生的發(fā)展過程。教師的主要任務是為學生創(chuàng)設學習的情境，提供全面、準確的有關信息，引導學生在所創(chuàng)設的教學情境中主動思考，掌握知識，發(fā)展能力。在計算教學中，我們更應創(chuàng)設適合于教學內(nèi)容、有益于學生思考的教學情境，引導學生在主動學習的過程中體會學習的樂趣。 例如，我在教學“正、負數(shù)異號相加”時是這樣設計的：從“-2，5，+3，-6，-3，0，+7，-4”中任選兩數(shù)組成你會算的加法算式，并說說它在實際生活中的運用（復習舊知識“同號相加”）；還能不能組成其他加法算式，這些算式有什么特點？（學習新知識“異號相加”）。你能不能猜一猜它等于幾？用生活中的例子來證明你的猜想。學生的積極性調(diào)動了起來，在此基礎上，教師指導學生再觀察歸納出正負數(shù)異號相加的算法，一堂課輕松有趣又完成了教學任務。 計算教學在新授課中是十分重要的。學生只有理解了算理，才能對算法理解深刻，記憶牢固，運用正確。教師應努力設計有趣的計算教學活動，引導學生主動參與到教學活動中來，領悟算理，發(fā)展計算能力。

二、練習課——以練習為主要內(nèi)容來鞏固知識、培養(yǎng)技能的課

在計算教學中，練習課起著熟練計算，形成技能的重要作用。計算練習課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū)，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語，學生埋頭苦算，到最后可能是學生形成了一定的速度與技能，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學習后進生更是畏之如虎。所以，教師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習題。只有挖掘計算的趣味性，能培養(yǎng)學生對計算的信心與興趣的計算練習題，才是一堂好的計算練習課。

一要題型多樣 。練習形式要多種多樣，適當加入形式多變的練習形式，讓學生換換口味，保持新鮮感。比如常用的計算接龍形式稍作變化，如組內(nèi)輪流接，比一比哪一組最快等等，就可以增加許多趣味性，激發(fā)學生的興趣。

二要開展競賽 。學生喜歡競賽活動是每個教師的共識。我就在計算教學中開展過“快算大比拼”等計算競賽。 競賽不僅可以在學生之間開展，更可以在師生之間開展，它不僅能豐富教學，聯(lián)絡師生感情，而且能樹立教師的良好形象。我愛用這個方法向學生介紹一些巧算方法。比如學習有理數(shù)的乘法運算后，我就安排了一次師生小競賽：比一比類似99x（-6），（-101）×（-11）這類題誰算得快。學生興致可高了，屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗，最后說：“你是大人，一定有竅門，不公平！”我就順勢問：“我要說竅門了，你要不要聽？”

三是游戲計算。以上兩種方法在數(shù)學計算課上很常用，關鍵在于教師不要懶得用，要多用、善用，以增強數(shù)學計算課的趣味性，調(diào)動學生學習計算的積極性。它們的開展是較容易的。那么猜數(shù)游戲就更需要教師的努力與智慧了。做游戲是學生非常喜歡的事情。所以在課堂上我經(jīng)常設計一些游戲，激起學生的興趣。如教正負數(shù)的加減時設計了摘蘋果的游戲，每個蘋果上都有一題，如果你算對了蘋果就送給你。學生做起來充滿興趣，而且計算準確率也大大提高。

四是趣味計算 。數(shù)學計算中有些有趣的現(xiàn)象，有些至今不能解釋其中的原因。在計算練習課上可以通過適當?shù)男问较驅W生介紹。使學生不僅獲得練習計算的機會，形成熟練的計算技能，更培養(yǎng)他們對計算的好奇心與熱愛。例如學生學會了有理數(shù)的減法后，我向學生介紹了卡布列克常數(shù)：把1、2、3組成最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，再相減；將得教中的三個數(shù)字重復操作數(shù)次后，你將會有重大發(fā)現(xiàn)。學生組內(nèi)合作尋找得到結果495。是巧合嗎？再自己換一組數(shù)字獨立驗證一下。四位數(shù)是否也有這樣的神奇現(xiàn)象呢？五位數(shù)呢？學生在驚訝中急不可待地計算，希望尋找答案，效果遠勝讓他算上二三十道減法計算題，而他卻還不知疲倦地想再試試。

五是從常規(guī)教學做起，從細節(jié)做起。1、加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。2、平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計算習慣。3、培養(yǎng)學生認真細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題的良好習慣。4、培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。5、培養(yǎng)總結反思的習慣。學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。6、加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。