珠三角地區高校ESP課程設置的需求思考

莊海玲

[摘要]大學英語是我國高等學校重要的基本課程，在促進高等教育教學改革，提高人才培養質量，促進英語能力提高和大學生發展方面發揮了重大作用。大學英語的改革趨勢可以總結為重基礎，強應用，凸顯外語教學的人文性和工具性。ESP課程的設置就是這個趨勢的重要舉措。

[關鍵詞]大學英語；會展英語；ESP

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）02-0157-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-079

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、引言

目前珠三角地區的會展業蓬勃發展，帶動了酒店，餐飲，物流，零售業等相關產業的發展，已經成為該地區重要的經濟增長點。關于這點，布萊恩指出，會展活動的總體影響要遠遠大于會展活動本身。“會展相關的每一美元花費都會引起更為廣泛的經濟影響，并在區域經濟的其他部門產生額外的經濟效應”。隨著珠三角地區貫徹國家改革開放的政策，會展行業的發展程度已經相當成熟，會展行業基礎設施建設正在逐步走向完善的一個過程。

二、珠三角地區高校大學英語課程設置現狀

大學英語作為一門重要的公共必修課，是通識教育框架下不可或缺的一部分。其目標是培養國際視野下的跨文化素養以及提升學業和職業競爭力的人才。與相對發展起來并日趨完善的會展行業相比和大學英語通識教育框架下的培養目標的差距，珠三角地區高校的大學英語課程設置主要還是停留在綜合英語的讀寫譯類和視聽說類，即傳統的重基礎，但是沒有真正做到強應用。在《關于大學英語課程設置與教學目標一一一兼考香港高校大學英語課程設置》，蔡基剛通過相關的數據分析得出內地高校大學英語課程在萎縮，表現在降低大學英語的學分，學生在達到相關要求的情況下可以少修學分甚至免修。最近越來越多的高校取消了大學英語四六級與學位授予的捆綁，大學英語實行合班授課，公共英語部門歸并到外語系部實行統一管理。有些學者認為高考英語改革給大學英語傳遞一個信息：大學英語課程在大學課程的重要性將大打折扣，按照此趨勢，大學英語將會從各專業的公共必修課向選修課轉變。筆者認為，基于經濟全球化英語仍是國際上各行各業的通用語言，“輕外語化”或者“去外語化”都是不符合社會發展規律的。因此，大學英語強調工具性，應用性，走職業化的道路不僅是滿足市場經濟的需求，也是當前大學英語所面臨的眾多問題亟須改革的選擇方向。

三、以《會展英語》為例的ESP課程設置思考

專門用途英語，即ESP（English for Specific Purpose）指與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程。Stevens提出了專門用途英語教學的四個區別性特征：（1）需求上滿足特定的學習者；（2）內容上與特定專業（職業）相關；（3）詞匯，句法和語篇側重于和特定專業（職業）相關的活動中的語言運用；（4）與普通英語形成對照。會展活動是商務經濟活動的重要組成部分，從此角度，會展英語可以看做是商務英語下一門更加具體，更具專業性和針對性的一門課程。筆者認為，在大學英語的課程設置中加入諸如會展英語等ESP課程是滿足珠三角地區會展行業的蓬勃發展的市場需求在高等教育上追在眉睫的一個舉措，不容置疑，也是提升高校學生職業競爭力的舉措。同時，珠三角地區在開設會展英語有一個得天獨厚的優勢，即一年到頭不間斷的會展活動為高校學生提供了優良的實訓基地。ESP課程的開設是一個舉措，重要的是如何使該課程的開設確實為社會輸送所需要的人才。筆者基于校公選課的會展英語的授課經驗，認為會展英語可以作為ESP其中的一個選擇納入大學英語課程。以下就是開設會展英語的幾點建議：

（一）高校應加強和企業的合作，開創和優化實訓基地。一年兩次的中國進出口商品交易會作為第一展會對會展行業人才有大量的需求。中山大學，廣東外語外貿大學，廣東財經大學等高校和廣交會都建立了長期的校企合作項目。其他國際大規模的會展活動如廣州國際車展，廣州家具博覽會等卻沒有開拓相應的合作項目。此外，東莞作為一個新興的展會舉辦地點，由于當地高等院校較少，展會所需會展英語人才近幾年都處于供不應求的狀態，也缺乏為高校開創培養會展人才的實訓基地。

（二）明確會展英語的課程要求，統一課程教學大綱。筆者對珠三角地區高校做了一些調查，發現多數高校都有開設相關的ESP課程作為全校的公選課，如法律英語，新聞英語，經貿英語等等。但是存在著課程要求不明確，沒有統一的教學大綱。各門不同ESP授課教師之間沒有形成合作框架，缺乏探討，甚至各自根據自身喜好而選擇授課內容。部分學生選擇ESP選修課僅僅出于修夠學分的目的。為了解決這些問題，需制定出統一的教學大綱。教學大綱是以系統和連貫的形式制定各ESP課程學科內容及其體系和教學計劃，教學目的等。具體到會展英語，教學大綱的制定應遵循以下原則：（1）科學選擇教學內容。會展英語作為一門課程開設而不是一個專業，這就為系統的會展知識的傳授和技能的培養融入英語教學提出了挑戰。因此，教學內容應該把握難易程度中等，知識講解貫穿整個會展操作流程的同時，側重重點。（2）注重實用性和實踐性。會展英語課程的設置從根本講就是英語職業化趨勢的實踐。實用性講的就是教學內容與會展行業案例為基礎，為解決會展事務問題提供知識結構。實踐性指的就是學以致用，根據學生的實際解決問題能力進行教學評估。（3）體現本校的特色。偏向經管類的院校優先考慮開設會展英語，經貿英語，醫學藥學院校優先考慮開設醫學英語，工科類院校優先考慮開設機械英語。

（三）教師授課與專業人士講座相結合。珠三角地區高校包括獨立院校，多數ESP授課教師是基礎英語的教師通過自身學習相關知識而轉型的，缺乏企業工作經驗。而會展英語要求的不僅僅是對外語的駕馭能力，它強調的是利用外語駕馭展會知識，商務活動的實踐能力。因此，高校定期邀請專業人士開講座講解分享經驗可以彌補課堂的不足。企業專業人士對會展行業的了解和專業知識可以給學生從宏觀和微觀了解該行業，為提升職業競爭力做好充分準備。

（四）課堂授課與課外學生社團相結合。學生社團活動也可以是課堂知識演繹的舞臺。學生社團可以采用喜聞樂見的形式展開活動從而擺脫說教式，采取活潑，詼諧的活動。以會展英語為主題開展的社團活動可以采取每個參賽隊伍作為參展商在校園展銷各自商品，在比賽的過程中，進行客戶接待，業務洽談，商務談判，根據最后的實際成交量來評估參賽成績。而這整個過程中必須利用英語這個交流工具，溝通的成功與否也是評估成績的標準之一。這樣喜聞樂見的活動方式可以激發學生學習外語的興趣，而不僅僅是通過該課程，完成修夠學分的任務。構建豐富的校園外語生活，為學生提供學以致用的平臺，從而達到培養學生商務策略，交際策略，跨文化策略，思辨能力和合作學習的能力。

（五）重視不同專業需求和引導各專業傾斜選擇ESP。不同專業都需利用外語在各自的行業進行相關活動。學生的學習需求是影響學生學習的重要因素。一般情況是，學生學習擴展與自身專業有關的內容是他們的客觀需求。因此，可以在國際貿易，國際商務專業的班級開設會展英語，在法律專業，行政管理專業的班級開始法律英語，在醫學專業班級開設醫學英語。大學英語與專業課相結合的做法可以通過專業課程的項目來完成大學英語的應用實踐，達到一箭雙雕的目的。

四、結語

珠三角地區的會展行業日新月異，向當地高校提出了相關的會展英語人才。而目前大學英語的課程構成的改革之路可以從這個社會經濟需求找到契機。強調英語的行業應用，外語的職業化剛好與珠三角地區的戰略需求相吻合。因此，大學英語需要在只重視基礎英語而忽略其應用性的傳統教學中探索新的課程內容構成，更加科學的教學大綱。ESP課程的開設就是大學英語教學改革的創新和探索。

參考文獻：

[1]蔡基剛.關于大學英語課程設置與教學目標——兼考香港高校大學英語課程設置[J]。外語教學與研究，2011（4）

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