簡析小學語文課堂教學語言的優化

袁建民

【摘要】在小學語文課堂教學中，老師的語言講授占相當大部分，可以說，老師的教學語言直接影響學生學習效率和教學效果。因此，規范和優化語文課堂授課語言，是每位語文老師的重要準則。本文針對小學語文教學語言的優化進行了探討，并對如何進行語言優化給出了一些建議。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學語言；優化策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文老師進行教學時，要與學生講授知識、溝通交流，必須要頻繁使用語言。老師對教學語言的使用優劣，直接會影響到學生的學習效率。幾乎可以說，語文教學藝術前提是語言藝術。然而，現在的小學語文課堂上，老師的語言問題很多，比如有的老師擔心學生不能理解，反復灌輸知識，反而把學生給講暈了；有的老師說話缺乏根據，信口雌黃，言辭故弄玄虛，誤人子弟；有的老師自己明白所講知識，卻難以清楚地講授給學生等等。因此，要提高教學的有效性，優化教學語言勢不可擋。我認為具體可從以下幾方面開展：

一、開展課前預熱環節

在語文課堂教學中，一般把教學內容分為幾個固定的步驟進行，課堂難免缺乏趣味性，影響學生的學習熱情。學生常會抱怨，語文課太單調枯燥，上課也很容易打瞌睡，進而成績下滑。

因此，老師應該重視活躍課堂氣氛，提高學生上課的興趣和熱情，從而提高語文教學的有效性。首先，我們可以在上課前安排幾分鐘進行“課前熱身”，比如可以讓學生講述成語或熟語的典故，也可以讓學生進行詩詞鑒賞，盡情闡述自己的見解，同時培養學生個性，還可以讓學生談論自己喜歡的名言或座右銘等等。有了如此豐富多彩的教學環節，使課堂氣氛更活躍，極大地提高了學生學習的積極性，可有效提高學生的文學素養。

二、設計巧妙的課堂導語

課堂的良好開端，可有效調動整節課堂的氣氛，提高教學效率。課堂導入語的設計，堪稱一門藝術，好的課堂導語，可以很好地吸引學生的注意力，讓學生對課堂充滿興趣，提高學生的學習興趣，為接下來的課堂教學打下好的基礎。

我在為《將相和》備課時，對于課堂導入語的設計幾經周折也難以確定，后來我了解了學生預習后提出的疑問，發現學生很好奇和氏璧究竟是什么樣的一塊玉，于是，上課時我以簡潔的導語進入課堂，然后給學生播放了有關和氏璧的視頻，滿足了學生的好奇心，也很好地調動了學生的學習熱情和積極性，整節課堂的成效也特別好。所以，設計導語時，一定要考慮到其導向性、趣味性、新穎性等方面的要求。

三、精巧設計課堂引導提問

現代教學倡導以學生為主體、老師為主導的引導式教學。在課堂教學中，提問便是最常用也最有效的引導方法。并且，老師提問的質量，直接關乎教學效果，巧妙有效的提問，堪稱一門藝術。所以，在語文教學中把握提問技巧，提出巧妙有效的問題，必能有效提升課堂效率。但是，教學中仍有很多老師忽視課堂提問的重要性，敷衍提問，降低授課成果。有位年輕的老師在講授《威尼斯的小艇》時，這樣提問：同學們知道威尼斯是什么樣的城市嗎？為何說小艇等于大街上的汽車？這是一個什么句？它把什么比作什么？船艙的皮墊子是什么樣的？坐起來感覺如何？這樣的問題，啰嗦繁復，兜著圈子卻沒有突出重點，忽視了引導學生品味文章中的優美詞句，帶領學生欣賞這別具特色的異國風光，反而把學生搞得不知所云，暈頭轉向，根本背離了教程編設的目的，甚至有些誤人子弟了。

相反地，有位老師在講授反之《金錢的魅力》時，提煉出了文章的中心思想進行提問：課文開頭，老板和托德的行為讓你聯想到了什么詞句？文中表現人物性格特點的詞句有哪些？老師沒有進行過多的提問和指導，而是專注讓學生思考關鍵問題，激起學生的求知欲，提高學生學習積極性，收到了良好的課堂教學效果。

所以，課堂教學要結合實際和教學內容及目標，依據教程的知識要點和表達的思想感情，突出教學要點和難點來設計問題，進行有效的教學；此外，設計問題還要考慮學生掌握的知識和心理，提出可提高學生興趣的問題，真正提升學生學習思考的積極性。教學中，老師要適時適量地提出一些有助教學的問題，讓學生掌握知識的同時，訓練學生思維能力，提升自身文學素養，切實保障和提升小學語文閱讀教學的實效性。所以，語文教師要重視語文課堂教學提問的設計，并且形成自己獨特的高效的教學模式，提高教學效果，實現語文閱讀教學目標和意義。

四、進行課堂的深度總結

課堂結束語是一節課最后的句點，好的結束語可以給學生很好的啟示，并可引導學生拓展思考，還可引導學生課下的自主學習，意義深遠。

我以前聽過一位著名的老師講授《圓明園的毀滅》，他的課堂結束語令我印象深刻。在課堂最后，老師結合課文進行引讀，還加入了“然而我們應該……還應該……”等連接詞，創造性地朗讀了全篇課文。然后，他放低了聲調，帶著心中的悲痛和惋惜之情念出最后一句話，把文章表達的圓明園的毀滅帶來的人民的惋惜之情、我們應該記住的國恥都演繹得淋漓盡致，然后擦掉黑板，僅留下了標題，接著下課，只留全班同學默然回味。老師擦掉的不只是他的板書，不只是一些粉筆字呀，那分明就是英法聯軍毀掉的我們的圓明園，那分明就是消殞我們國家的瑰寶，留下的是一堆慘敗的廢墟，留下的是我們永遠不忘的國恥，學生的思緒蔓延，內心難以平靜。

總之，語言是充滿力量的。在小學語文閱讀教學中，老師們要意識到課堂語言的重要性，有技巧、有目的地設計課堂的教學語言，真正讓課堂語言有的放矢，有成效地使用課堂語言。我們要學會用藝術性的語言，豐富課堂內涵，調動學生的學習熱情，讓學生感受語文課程的趣味和魅力，真正實現教學目的。

（編輯：龍賢東）