體育活動對人的社會化發展的作用初探

張永泰

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 本文通過辨析體育對人的社會化發展的影響，強調通過參與社會體育活動促進個體心理健康，學會正確對待競爭與合作，培養個體參與團隊合作的能力，發展智力，消除大腦疲勞，提高大腦功能，教導青少年用正確的方式接觸社會。

關鍵詞 體育活動 社會化 行為 道德 心理健康

一、引言

社會化是將一個自然人轉變為一個能夠掌握一定的社會文化，學會參與社會生活，履行某種角色行為的社會人的過程，即一個人取得自立于社會的能力，取得社會生活資格的過程。心理學認為，人的社會化過程是通過人的整個一生來完成的，個體從嬰兒開始，經過童年、青年、成年以至老年，都在不斷地進行著個體的社會化過程。人的個體社會化是社會對個體人的必然要求，而社會生活和文化的延續和發展，也需要社會化了的個體去推動。而體育，作為全面發展教育的重要組成部分，是實現人的個體社會化的重要途徑和手段；同時體育活動中與朋友、同事、同學、家屬等進行社會交往是令人愉快的，有助于改進心理健康。

二、體育活動對人社會化發展的作用

洛克說“健康的精神寓于健全的身體”，個體通過參與體育活動促進身體健康，而健康的身體對人的精神產生積極的影響；通過參與體育活動的組織與實施，對個體智力與非智力因素的發展具有促進作用，體育的理念和體育價值通過組織、實施和參與體育活動等形式產生并傳遞，有利于個體形成正確的體育價值觀念。

參與任何體育活動都需要個體與他人共同參與，體育活動可以促進人與人之間的交往，促進彼此交流，學會正確對待合作與競爭；而任何體育活動又受到各自規則和體育道德的約束，在參與體育活動中參與者都希望有一個公平的體育環境，因而會自覺遵守相應的規則并通過自身對規則的理解去利用規則，有利于培養體育參與者遵守社會生活準則的態度與行為，教導參與者正確的社會行為規范。

不同的個體有各自不同的運動水平，在與不同的個體進行體育活動交流的過程中需要個體運用自己的運動智能和技術與對手進行體能、技能甚至戰術能力的較量，同時對于團體性項目（如籃球、排球等）要求隊友之間要有相互默契的配合，有利于培養參與者團隊合作能力，同時根據自身與隊友的技術特點合理選擇自己在體育活動中的角色（如是得分能手或者助攻能手等），有利于參與者正確認知和理解自身的社會角色，同時可以培養參與者的智力發展，形成正確的社會價值觀；對于不同的體育參與者有不同的適合其身體狀態的體育活動，如有人適合高爾夫等較休閑安靜的體育活動而有人則適合籃球、足球等比較激烈的運動項目，可以促進體育參與者形成正確的生活方式。

比如學校體育活動中由于體育運動本身表現出來的拼搏、競爭、榮譽、責任等特點，是學生在參與校園體育文化活動的同時也潛移默化的受到集體主義、愛國主義、吃苦耐勞、勇敢頑強、拼搏向上等優良品質和高尚道德的教育，有利于學生從中學習到有利于融入社會的技能和當代社會所需要的優良品質；有研究表明，通過參與體育活動可以使體育參與者得到積極性的休息，消除大腦的疲勞，恢復和提高大腦功能。

此外，通過參與體育活動還有更為特殊的作用。對于少數處于青春期的青少年群體而言，正是他們叛逆心理旺盛的時期，他們渴望成年人的自由，但“迫于”學校和社會的壓力，有一些過激的青少年會對學校產生不必要的負面情緒，導致其與社會不良青年接觸拉幫結派，甚至做出一些“出格”的行為。為避免這種情況出現，可以通過學校體育的介入，誘導青少年通過體育活動合理處理或宣泄不良情緒，運用體育運動的魅力感染他們，促進青少年形成正確的價值觀和人生觀。因此，體育活動可以成為適當的教育工具，引導存在不良行為的青少年回到正確的道路上，教會他們正確的接觸社會的方式，促進其良好的社會化行為發展。

三、小結

體育活動對促進人的社會化發展主要表現在：首先，可以促進體育參與者心理健康，有利于個體形成正確的體育價值觀念；其次，有利于促進相互交流交往，學會正確對待競爭與合作，教導參與者正確的社會行為規范；第三，有利于培養參與者團隊合作能力，有利于參與者正確認知和理解自身的社會角色，同時可以培養參與者的智力發展，形成正確的社會價值觀，可以促進體育參與者形成正確的生活方式；第四，有利于學生從中學習到有利于融入社會的技能和當代社會所需要的優良品質，促進體育參與者得到積極性的休息，消除大腦的疲勞，恢復和提高大腦功能；最后，促進青少年形成正確的價值觀和人生觀，教會他們正確的接觸社會的方式。

參考文獻：

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