高中體育課程教學改革思考

陳蔚冰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 新課程改革要求各個學科應結合其教學基本情況來實施課程改革，從而讓他們成為學習活動的主體，激發學生學習的積極性，進而培養他們的學習能力。在高中體育課程教學過程中，我們同樣要應用新課程理念來進行創新改革，高中體育并非是簡單的以鍛煉身體的方式來增強學生的身體素質，同時還要求我們做好學生的人格與心理引導，進而幫助他們樹立良好的人格，讓他們養成終身鍛煉的習慣，從而更好地走進大學、走向社會。

關鍵詞 高中體育 課程改革 對策建議

隨著高中新課程改革的深入推進，我國高中體育課程教育也得到了改革與發展，體育課程的作用和地位在高中階段的教育中也得到了很大程度的提升，體育課程教學目標、教學內容和評價體系也得到了相應的完善。為了進一步推動新課程改革的深入實施，我們必須要在教學過程中充分尊重學生的主體地位，充分利用好各種體育教學資源，積極探尋新的課程教學手段，讓體育教學結構得以逐漸完善，從而為培養學生終身體育意識與能力打下堅實的基礎。

一、高中體育課程教學改革必要性及教學現狀分析

（一）高中體育課程教學改革的必要性

按照現階段新課程改革的實際要求，全面發展學生綜合素質，體育和智育、德育、美育在高中教學中占據同樣重要的地位。德育的作用是幫助學生形成正確的社會思想政治觀點與道德規范，讓學生養成良好的行為習慣；智育是讓學生掌握一定的科學文化知識以及學習能力，培養學生智力，積極開展知識與智能的教育活動，是高中階段教學的關鍵；美育的作用是讓學生形成正確的審美觀，提高學生對美的感受，培養他們審美的能力，引導學生去發掘生活中的美，最后創造美；而體育是對非生產性的人體活動進行強化。在高中階段所開展的體育課程教育指的是有計劃、有組織地利用運動知識與技能的傳授來讓學生得到身體的鍛煉，從而讓學生擁有更好的身體素質，同時培養他們體育方面的良好品德。隨著體育課程在高中教育中所占據的地位越來越重要，現階段高中體育課程教學模式必須要進行改革和創新，從而滿足當前素質教育和新課程改革的實際要求。而對于體育教師來說，我們必須要根據學校教學安排以及學生的實際情況，對體育課程教學進行改革，確保在鍛煉學生身體素質的基礎上培養他們良好的心理素質與人格素養，進而讓體育課程的真正作用充分發揮出來。

（二）高中體育課程教學現狀

一方面，體育課程沒有得到足夠的重視，雖然素質教育已經提出了多年，但是在高中升學的壓力之下，不管是家長或者學生都偏向于學生文化成績的培養，體育課不屬于高考科目，因此在很多學校中體育課都為其他各科教師所占據。站在學生的立場來說，他們通常都沒有形成良好的鍛煉習慣，很多學生對體育課的理解就是出去玩，對于一些體育知識和技巧并不在意，而體育訓練所需要的耐力與體力也是學生不想付出的。

另一方面，體育課程時間有限，從以上的分析我們能夠了解到，不管從哪個角度來說，高中階段都始終更加注重文化知識的學習，常常忽略了體育課程教學。這樣一來體育課程的時間必然無法得以保障。因為有普九驗收和上級部門的監管，高中體育設備設施也基本比較齊全，但是有很多體育設施根本沒有被利用起來，高中生面臨非常大的升學壓力，文化課程任務十分繁重，體育教師無法真正開展系統化的課程教學，通常是帶著學生到操場中跑幾圈，喊幾句口號就讓其自由活動，學生不是散步聊天就是回教室學習，完全失去了體育教學的真正作用[1]。

二、高中體育課程教學改革建議

（一）創設合理的教學情境

所謂情境教學即是教師通過生動的教學語言以及獨特的課堂設計，充分調動學生的興趣，讓他們能夠在學習過程中得到愉快的鍛煉。現階段班級中有很多獨生子女，他們從小就被父母嬌生慣養，很多學生沒有吃苦耐勞精神，而長期以來缺乏鍛煉也讓學生的身體素質越來越差。因此高中體育教學要從他們的生理和心理特點出發，堅持循序漸進的原則，創設具有情趣的情境。其實，學生對于體育課程的興趣完全在于教師是否能夠正確的引導與培養，我們可以結合課堂教學內容和學生的個性差異（這里的個性差異即是各個學生的身體素質差異、對體育課的喜好程度以及他們的性格差異等），對教學內容進行科學的安排。要讓學生在一節課的時間中都能夠精神飽滿聚精會神地投入到體育學習中去，就應當選擇高中階段學生感興趣的教學手段。所以，每一堂體育課，都需要我們采用學生喜聞樂見的教學情境，抓住他們的心理，讓他們能夠主動地參與到學習過程中來，在玩中學、在情境中練，從而達到體育課程的教學目標。

（二）尊重學生的主體地位

高中體育新課程改革之中把體育課程的教學目標劃分成了三個維度，其中知識和技能目標的培養、過程和方法的學習都能夠讓學生自主學習，特別是體育理論課程的教學以及體育過程性知識的教學，都是實現自主合作學習的有效途徑。自主學習和合作學習模式的真正實現，必須要以尊重學生主體地位作為基礎，當他們了解和掌握了基本的體育理論知識之后，才能夠真正有效地完成自主合作學習，同時讓體育課程教學效果達到最好。所以，對一部分能夠讓學生自主學習的內容，我們應當放開手把課堂交給他們。例如說足球、籃球等，這些科目往往要求學生反復的練習才能夠熟練的掌握技巧，也是學生實現自主學習的有效途徑。因為體育教材中的知識內容存在局限性，為了幫助學生拓寬知識面，我們要求學生利用學校圖書館或者互聯網來搜集相關知識，或者讓學生走上講臺分享自己對某一項體育運動的鍛煉心得與體會[2]。體育教師要認識到，讓學生掌握體育知識學習的正確方法，遠比直接傳授知識更重要。

（三）應用現代化的教學手段

在體育課程教學過程中，我們必須要學會積極地應用現代化教學輔助工具例如多媒體幻燈片等實施教學，創造更加高效和現代化的課堂。比如我們可以選擇視頻課件為學生演示體育動作，利用回放功能來讓他們從各個不同的角度觀察動作標準，同時還可以利用多媒體課件把難度較大的連續的體育動作實施分解展示，讓學生更加直觀的理解，這樣能夠有效地提高體育課程教學的實效性。例如在教授籃球運球急停跳起單手肩上投籃這一動作時，首先選擇使用多媒體播放這一動作的視頻，讓學生能夠初步了解“原地單手肩上投籃”以及“原地跳起單手肩上投籃”的基本動作與技巧。有大部分學生都覺得肩上投籃跳起這一動作非常簡單，但是實際上卻只有很少的學生能夠規范地完成這一動作。所以，我們可以借助于多媒體課件，讓學生從各個不同的角度，為他們播放這一動作的視頻，使他們按照視頻中動作的拆解和多角度慢動作回放來對比自己的動作是否規范，從而能夠較快的領悟動作技術要點，找出自己的問題并進行糾正，還有助于學生加深印象。

（四）結合學生興趣設置課程

體育教學的最終目標是為了增強學生的身體素質，幫助他們形成健康開朗的性格和吃苦耐勞的精神，讓學生樹立健康的體育觀念和終身鍛煉的理念。而這一目標能夠從各種體育鍛煉中達成，而非局限于課程。因此在高中體育教學過程中，我們要結合學生的興趣來設置課程教學內容，例如說按照男生的愛好設置一些武術課教學，利用拳法教學讓他們在齊聲吶喊中獲得力量；根據女生的興趣將她們分為跳繩、過山羊等小組。我們要認識到，體育活動沒有幼稚與成熟的區別，只要是能夠幫助學生加強身體素質的鍛煉，且能夠被學生接受的形式，我們都能夠進行嘗試。另外，體育教師還可以結合班級學生的體育愛好組織他們參與各種集體性的體育比賽活動，在讓學生感受體育活動樂趣的同時也緩解了他們學習的壓力。合理地組織課余體育鍛煉活動，還能夠豐富學生的學習生活，幫助學生了解更多的體育知識技能[3]。

三、結語

總而言之，在新課程改革的引領下，高中體育教學成效有了明顯的提升，體育課程在我國教學體系中所發揮的作用也逐漸凸顯。為了保證高中體育課程教學活動的持續開展，我們必須要進一步改革體育課程教學，借鑒和吸取先進的創新的教學方法，切實增強高中體育課程教學效率和質量，確保高中學生身心健康發展，讓新課程改革的目標得以貫徹落實。

參考文獻：

[1] 蘇賢貴.淺談高中體育新課程教學方式建設的必要性[J].現代交際.2015（01）：28.

[2] 吳祖海.高中體育課程改革探微[J].學周刊.2014（02）：15.

[3] 韓昌松.新課標下高中體育課程有效教學標準研究[J].科技視界.2013（26）：31.