醫學院校體育教學的目標與教學切入點分析

徐百超

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 高校體育基本上是我國大多數學生接受體育教育的最后階段，其對學生的心理素質、身體素質和健康等有著重要的影響作用。醫學院校體育教育有著本身的特殊性，本文主要就此進行分析。

關鍵詞 高校體育 體育教學 身體素質 特殊性

在當前教育事業不斷發展以及教學改革不斷深入的大環境下，醫學院校的體育教學目標以及教學切入點也應發生相應的戰略性轉變，從而在保持以人為本和健康第一的原則基礎上，為醫學院校學生儲備體育保健知識和醫療與保健相結合的體育知識。本文主要在對醫學院校體育教學的現狀醫學院校體育教學的特點分析的基礎上，探討醫學院校體育教學的目標轉變以及新教育環境背景下的體育教學切入點。

一、醫學院校體育教學現狀

（一）學生學習壓力大，體育教學時間少

對于醫學院校來講，其在各學科教育中處于專業知識較強的領域，學生在日常的學習生活中，承擔著比普通高校學生更高的學習壓力，其涉及到的生物醫學課程以及自然科學課程等，都具有較大的專業難度。另一方面，學生還需要進行相應的臨床能力學習以及各種急診處理、溝通技能和診斷知識的學習。由此就直接造成了體育課程的縮減，從當前的國內醫學院校教學現狀來看，其體育課程設置在總課程設置中占的比例相對較小，在有效的時間內學生根本無法掌握熟練的體育知識和技能。

（二）體育教學師資力量匱乏，體育設施陳舊

首先從醫學院校的招生設置來看，其與其它類型的綜合類院校相比，招生專業較為單一，招生規模以及師資力量都極為有限。其次，醫學院校的體育教師專業知識較為單一，大多數以傳統的足籃排以及田徑項目為主。而在當前的我國體育事業不斷發展的過程中，學生們更偏向于網球、瑜伽、跆拳道等新興體育項目，這時醫學院校的體育教師師資力量就顯得捉襟見肘了。第三，多數醫學院校的體育教育設施陳舊落后，從而對多種體育教學項目產生了一定程度上的限制。

（三）醫學知識專一，體育知識缺乏

醫學和體育在本質上有著一定的聯系，醫學教育的重點是通過專業知識的培養，進行疾病的預防和治療，而體育教學的重點是通過相應的體育鍛煉技術和運動技巧的掌握，從而培養受教育者良好的體育鍛煉習慣，最終達到增強體質、保持身體健康的目的。然而當前存在的情況是醫學院校在教學過程中幾乎將絕大部分的時間和精力放在了醫學專業知識上，忽略了體育教學對醫學院校的重要性。

二、醫學院校體育教學的特點

對于醫學院校來說，其體育教學改革應牢牢堅持從教學實際出發，秉承以學生為中心和健康第一的目標，并在充分結合醫學專業教學知識特點的基礎上，實現體育教育競技性的淡化以及實效性的增強。醫學院校體育教學在掌握醫學體育知識為目標的基礎上，通過多維度和多層面的醫學體育教育，充分發揮出了醫學體育集文化、醫療、教育、保健等多功能為一體的教學特色，并且在相應的必修課程安排以及體育保健知識的傳遞過程中，有效彰顯了醫學體育保健教學的特色。在進行醫學院校體育教學的過程中，可以將簡化二十四式太極拳、太極劍或者是初級長拳等加入體育教學課程中，從而充分體現出醫學體育的舒心平血、強身健體等體育保健功能。

三、新環境背景下的醫學院校體育教學目標的轉變以及教學切入點分析

（一）教學目標的轉變

1.長線體育教學

在之前教育部發布的高校體育課程指導教學綱要中，明確提出了高校體育課程建設應以運動參與、身心健康、運動技能、心理健康和社會適應為主要目標。從當前的高校體育教學現狀來看，體育教學也是實現素質教育和人才全面培養的重要途徑。特別是對于醫學院校來講，其應在體育教學與醫學知識相結合的基礎上，以促進學生體育醫學保健為長線教學目標，從而改變傳統的體育教學技能學習為主的教學目標，通過多種類型體育準備活動框架的構建以及個性化的培養，營造出更為平等、民主、科學的醫學院校體育教學氛圍。

2.“主線”體育結合保健教學

主線體育教學主要是指醫學院校傳統的體育教學項目，比如足籃排、藝術體操以及田徑項目等，如果將保健知識加入傳統的體育教學中，勢必會進一步推動醫學院校體育教學目標的轉變。

體育保健教學的主要內容包括運動性損失、按摩以及醫療體育等眾多方面，其主要任務是通過對生理學、衛生學等相關理論知識基礎，對體育鍛煉著的身體發育、健康及訓練進行保健指導，從而通過體育鍛煉儲備，來達到對疾病的預防目的。

（二）教學切入點

首先，隨著時代環境的發展變化以及我國體育事業的不斷變換，更多的體育運動走入了人們日常生活中，例如網球、瑜伽等項目。該種具有時尚性質的體育項目在當前受到了較多學生的喜愛，所以針對這種情況，醫學院校在進行體育教學的過程中，可以將時尚體育作為體育教學的切入點，避免體育教學簡單的停留在單一層次的循環模式上，同時可以將華爾茲、四步交誼舞等引入體育教學，達到提升學生的體育意識和藝術素質的綜合目標。

其次，在醫學院校體育教學中還可以將體育保健作為切入點，從而在以體育保健教學為核心的基礎上開展各項體育教學互動，并通過對體育鍛煉者身體健康的各種外界因素的分析，制定出相應的衛生防范措施，從而對運動性損傷以及常見的慢性病發病規律進行防治。

★基金項目：海南省人文醫學研究基地2015年科研項目，課題編號：QRYPT2015012；海南醫學院科研培育基金2013年項目，課題編號：HY2013-07。

參考文獻：

[1] 劉杰.高等醫學院校體育教學目標取向及教學切入點的研究[J].北京體育大學學報.2007（4）：542-544.

[2] 李積錄.高等醫學院校體育教學的改革與創新——“體醫結合”[J].醫學與社會.2008（7）：61-62.