創新在“有效教學中升華”新課改初中數學創新性教學策略的運用

朱懋平

摘要：新課改的進行，對教師的教育方法和結果提出了更高的期望和要求，其中最明顯的就是創新教育。可是如何在新課改中運用創新的策略呢？本文在教師、學生學習興趣、學習習慣和情感教育這四方面提出建議。

關鍵詞： 創新 初中數學 創新型教學

【中圖分類號】G633.6

一、教師擁有創新意識。

教師作為教學中的引導人，教師作用不容小覷。近幾年課改大熱，要求教師注重培養學生的創新能力。在培養學生之前，教師自己首先要擁有“創新意識”，只有教師的“以身作則”才能使得學生擁有創新能力。所以原來“傳授知識為中心的教學思想”就需要被改變，教師要將培養學生創新、實踐能力為目標，進行教育。前文說到教師需要具有創新精神，因為這是培養學生創新能力的基礎和前提，教師自身所具有的創新精神，會激勵的學生，對學生產生“潛移默化”的影響。所以教師就應該提高自身的積極性和創作性，與時代并行。找到新穎的教學策略，掌握新型的教學手段，在不斷充實自己的同時培養學生的創新能力。教育的改革一次又一次的提到，應該建立起新型的師生關系；讓學生在輕松快樂的氛圍下學習，減少學生的壓力；我們常說的“敬、競”班級之內，學生要相互幫助的同時進行良性的相互競爭；著重培養學生的創新思維。既然教學活動是教師與學生共同完成的，那么就是需要兩者的密切配合，也就是二者都需要在自己的位置上發揮自己的作用，挺高自己的積極性。在教師方面就是，教師要對教學過程進行精心的設計，對教學內容有全面的掌握，對受教育的學生能力水平、性格特點情況的了解等等。在教育活動中，學生“勇于”是占據主體位置，教師切不可“反客為主”。所以教師在教學中就要積極地放松對于學生的“監管”，大膽地讓學生自己動腦，自己思考。比如在函數的課程中教師可以讓學生講述函數知識的規律；在課堂上學生提出質疑就發動集體的智慧，使學生積極思考；結論讓學生總結；在教學中要讓學生敢于提出自己的觀點和假設。教師也應該鼓勵學生在課堂上勇于表現，充分尊重學生提出的觀點。但是這并不代表學生提出觀點，總結結論的時候教師為了鼓勵和尊重學生而一味的“和稀泥”，應當指出錯誤的同時肯定學生的積極參與。

二、培養學生的創新興趣。

正所謂“興趣是最好的老師”，所以老師也應該培養學生的創新興趣。如果不培養學生的興趣，只是強制的“填鴨式”學習，反而會壓制學生學習，探尋知識的積極性，所以在教學的創新中也需要學生的興趣作為紐帶。首先教師可以利用學生的“好奇心”培養創新的興趣。例如在“正負數”這一課程中，教師可以舉例說明“+”、“-”這兩個符號的來源，讓學生列出這兩個符號在平時生活的運用。比如音量的大小等等。用生活中常見的事物，引出數學知識，這樣會讓學生覺得知識是“觸手可及”的，這樣也就引領著學生在探索數學知識的道路上進行理解和創新。其次初中的學生具有很多性格特質，所以教師可以在教學過程中運用學生的這些性格特質，這個年齡的學生大多朝氣蓬勃，爭強好勝，教師就需要適當的滿足學生的好勝心，從而提高學生學習的積極性和主動性，從而培養學生的創新興趣。教師在講課的時候可以激發學生的好奇心，制造懸念，運用靈活的教學手段，我們常說的“拋磚引玉”也可以運用到教學上面來。比如在“點的軌跡”，“勾股定理”，“三角形有關定理”，“幾何圖形”，“函數關系”等方面。學生沒辦法找到生活與數學的聯系，沒有興趣，沒有建設性的意見，就需要老師的及時引導，給學生舉例，當學生看到的二者間的聯系，自然就會“腦洞大開”，也會有更多有意思的見解和提問。教師要充分扮演自己的“引導人”的角色，給學生代入感，給學生一種“數學也可以這樣學”的暗示，學生的興趣也就自然而然的形成了。在運算方面的課程上，為了提高學生的運算能力，加深學生對于相關知識進行理解，教師也可以舉辦小型的“計算競賽”把學生分成不同的小組，相互競爭看看哪一組解題的思路最多，解題的思路最快，運算速度最快，結果準確率最高，最后獲勝的小組獲得相應的獎勵。最后可以在教課的時候敘述一些數學中的人物生平和歷史趣事，豐富學生的知識，拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣，讓學生在歷史偉人的身上認識到創新意識和能力的重要性。

三、培養良好的學習習慣。

督促學生好好學習的同時也應該注重培養學生良好的學習習慣，讓學生在學習知識的同時學習相關的技能，如何分析問題，分析問題的思維等等，這樣不光可以提高學生的學習效率，最重要的是可以提高學生的學習質量。所以教師在傳授知識的時候也要注重數學思想的傳授。課本有一些解題方法，但是教師的長久的教學中也積累了很多解題的“捷徑”，可以將這些快捷方法傳授給學生，幫助學生在頭腦里建立起一個完整的知識結構體系，這個體系里面不光要包括數學知識點，還應該包含數學思想和數學方法。這也會提高學生學習的積極性，提高學生分析、解決問題的能力。比如在“函數”這一課程中，不同的方法會幫助學生到達不同的效果，讓學生主動思考，選擇最優的學習方法達到教學目標。

四、進行創新的情感教育。

教育可不僅限于知識，教育也包含著情感這一方面。我們常說的創新不是一種高智商的表現，而是一種品格的升華。情感是促進創新產生的動力，教師應該幫助學生樹立良好的創新觀念，指導學生的創新方向，培養學生的創新意識，塑造學生全新的品質。在學生學習的過程中常常會遇到很多的困難和失敗，教師應該引導學生不輕言放棄，要不達目的不罷休，擁有百折不撓的毅力。

結語：在進行創新性教學的時候，要求教師首先要擁有創新意識，為學生起表率作用，鼓勵學生積極參與教學活動，尊重學生的觀點；培養學生的創新興趣，在數學教學中以興趣為導向利用初中學生年齡的性格特質，培養學生創新觀念的同時進行創新性教學；培養學生良好的學習習慣，建立完整的數學知識結構體系，為學生學習數學，教師培養學生創新思維打下堅實的基礎；通過在教學中情感的滲透提高學生的創新能力，優化教學效果。

參考文獻：

【1】、《淺談初中數學教學中學生創新能力的培養》肥城市邊院鎮過村初級中學，邵運超

【2】、創新在“有效教學中升華"——新課改初中數學創新性教學策略的運用，向大愛[Z]《數理化學習》

【3】、新課改下初中數學創新教學探究 中國論文網