論游戲在初中英語詞匯鞏固教學(xué)中的意義

劉俊珂

摘要：初中詞匯通常以列表的形式呈現(xiàn)在教科書中，教師講解整個(gè)單元的詞匯，然后引領(lǐng)學(xué)生讀單詞，最后讓學(xué)生背誦單詞。這種孤立的詞匯教學(xué)方法完全脫離語言環(huán)境。作者認(rèn)為游戲可能是最好的選擇，它能幫助中學(xué)生提高詞匯鞏固能力。作者通過介紹初中生的特征，游戲教學(xué)的相關(guān)理論以及詞匯鞏固理論來論述游戲在初中英語詞匯鞏固教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：游戲，鞏固詞匯，初中，教學(xué)意義

【中圖分類號(hào)】G633.41

隨著中國加入WTO和國際交流的增加，社會(huì)越來越需要高水平英語能力的學(xué)生。作為中國學(xué)生，他們不僅要掌握大量的詞匯，而且要用英語和他人溝通。根據(jù)教育部2011年教學(xué)大綱，英語課程在詞匯上的要求是：初中畢業(yè)后，要掌握約1600個(gè)詞匯，200-300個(gè)短語或固定搭配。詞匯對初中學(xué)生和教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一. 初中英語詞匯鞏固的現(xiàn)狀

詞匯通常以列表的形式呈現(xiàn)在教科書中，教師講解整個(gè)單元的詞匯，然后引領(lǐng)學(xué)生讀單詞，最后讓學(xué)生背誦單詞。這種孤立的詞匯教學(xué)方法完全脫離語言環(huán)境。如今，交際語言教學(xué)法提倡在上下文中學(xué)詞匯。然而，對于初中生來說，如果他們不知道所涉及的所有新單詞的含義，他們就不能理解和掌握課文內(nèi)容。因此，我們需要一種更有趣、更有效的方法。作者認(rèn)為游戲可能是最好的選擇，它能幫助中學(xué)生提高詞匯鞏固能力。對于大多數(shù)初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)詞匯并不困難。實(shí)際上，鞏固和記憶詞匯才是最困難的。我們經(jīng)常聽到這樣的抱怨：我們不斷學(xué)習(xí)新的英語單詞，然后，我們也不斷的忘記已學(xué)過的單詞。學(xué)習(xí)新單詞并不意味著要記住它。想起一個(gè)詞并不意味著我們將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。因此，學(xué)習(xí)者必須不斷鞏固學(xué)到的詞匯。雖然學(xué)習(xí)者必須依靠自己來鞏固詞匯，老師的指導(dǎo)和幫助也可以發(fā)揮非常重要的作用。

二. 初中生的相關(guān)特征

要研究游戲在初中英語詞匯鞏固中的應(yīng)用，我們首先要了解初中生的相關(guān)特征。初中學(xué)生情感易沖動(dòng)。他們渴望與同齡人相處，參加集體活動(dòng)。他們與父母的互動(dòng)逐漸減少而與同齡人互動(dòng)增加。他們渴望被同學(xué)們認(rèn)可和尊重，但相對忽視他們的父母和老師的表揚(yáng)。初中學(xué)生對新事物感到好奇。在所學(xué)的科目中，他們喜歡內(nèi)容豐富，充滿生機(jī)的活動(dòng)。他們的觀察、記憶、邏輯思維能力也處于發(fā)展之中。他們注意觀察微妙的事情，能夠?qū)Ｗ⒂谝患潞荛L時(shí)間。他們具有邏輯推理的能力和表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中學(xué)生興奮性很高，但又具有不穩(wěn)定性。這些特點(diǎn)容易導(dǎo)致他們出現(xiàn)沖動(dòng)的行為。他們很難將自己雄心勃勃的目標(biāo)與他們的的行為聯(lián)系起來。在各種各樣的活動(dòng)中，他們只專注于如何完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義。他們?nèi)菀鬃龀鰶Q議，但很難采取行動(dòng)。

三.游戲在初中英語詞匯鞏固教學(xué)中的意義

那么，什么樣的游戲是最受學(xué)生的歡迎呢？據(jù)調(diào)查，初中生所喜歡的游戲包括：聽力反應(yīng)游戲，猜謎游戲，競爭性游戲，模仿游戲，角色扮演。一個(gè)典型的聽力反應(yīng)游戲就是TPR游戲。教師發(fā)出各種指令，例如西蒙說“摸你的頭”，學(xué)生們盡快做出適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。猜謎游戲要求學(xué)生通過別人或老師的定義解釋來猜一個(gè)詞的含義，也可以從圖片，老師的動(dòng)作來猜測。競爭游戲指的是無論任何游戲，最終都有一個(gè)贏家，這個(gè)贏家可能是一個(gè)學(xué)生或一個(gè)小組。模仿游戲的含義比較廣泛。它包括一個(gè)學(xué)生或老師描述一些人，或周圍的植物，動(dòng)物，其他人以模仿的形式表達(dá)出來。國外許多思想家，教育家和學(xué)者對通過游戲教學(xué)保持非常支持的態(tài)度。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合游戲。他們也相信，通過游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)是必要的，也是很緊迫。在小學(xué)和幼兒園，這種情況體現(xiàn)的最為真實(shí)。陳鶴琴就是運(yùn)用游戲最出色的學(xué)者之一。起初，他在南京設(shè)立兒童教育中心，并研究兒童教育。在教室里，他介紹了游戲教學(xué)。在自己的教學(xué)實(shí)踐，他發(fā)明了許多創(chuàng)新的游戲。這些游戲受到學(xué)生喜歡。他說，游戲有很好的作用，促進(jìn)學(xué)生的心理和生理的發(fā)展。游戲不僅可以釋放孩子的本質(zhì)，但也使課堂活躍和有趣。游戲可以大大提高課堂效率。因此，教師可以在教室里充分利用各種各樣的游戲。他也提出了游戲教學(xué)的四個(gè)價(jià)值。首先，游戲可以開發(fā)孩子的身體特征；其次，它可以幫助學(xué)生形成作為公民基本素養(yǎng)；第三，它可以開發(fā)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)；最后，它可以幫助放松身心，讓學(xué)生在身心放松的氛圍下，投入到學(xué)習(xí)中。其他教育工作者也為通過游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。張賽花2005年在關(guān)于兒童的動(dòng)機(jī)的文章提到，游戲具有培養(yǎng)孩子的能力的功能。這些功能包括許多方面： 早期教育中的智力、感知、社會(huì)交往等方面。在初中生英語詞匯鞏固的過程中運(yùn)用游戲，學(xué)生們可以調(diào)動(dòng)所有的感官去學(xué)習(xí)。他們可以通過傾聽，跳舞，感覺，聞、品嘗，看，唱歌和繪畫來進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們對游戲感興趣，并積極參與到游戲中去。通過游戲進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以享受學(xué)習(xí)的快樂和幸福。最終，他們還能獲得很大成就感。

四 結(jié)論

在初中生英語詞匯鞏固的過程中，游戲的使用也許提供了一種動(dòng)機(jī)。它能幫助學(xué)生更加自覺的關(guān)注詞匯。學(xué)生更加積極的鞏固詞匯而不是滿足教師的要求。而且，通過游戲鞏固詞匯的影響也可以延伸到其他方面的學(xué)習(xí)。雖然我們不能說游戲適合每一個(gè)學(xué)生，能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，但是，大部分學(xué)生認(rèn)為在英語詞匯鞏固中，游戲是放松和具有激勵(lì)性的。游戲應(yīng)該作為課堂中不可分割的一部分。游戲不僅為廣泛的實(shí)踐提供可能性，而且對于學(xué)生和教師來說，也是非常愉快的。因此，教師可以在教室里充分利用各種各樣的游戲?qū)Τ踔杏⒄Z詞匯進(jìn)行鞏固。

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