高職院校與中小微型企業(yè)產(chǎn)學研合作現(xiàn)狀、困境及原因探析

黎鯤

摘 要：高等職業(yè)教育作為我國高等教學的主要內(nèi)容，對我國高等教育事業(yè)發(fā)展以及實現(xiàn)大眾化產(chǎn)生了推動性和決定性作用。然而隨著高校擴招規(guī)模不斷擴大，學生群體龐大，很多學生與人才市場無法實現(xiàn)全面匹配。而另一方面則是中小微企業(yè)快速發(fā)展，其對人才又有較大渴求。因此，如何才能尋找到高職院校與中小微企業(yè)的產(chǎn)學研合作思路，就需要我們深度分析，本文擬從兩者合作現(xiàn)狀出發(fā)，深度剖析二者存在的問題和不足，從根本上尋找到問題原因，從而解決中小微企業(yè)人才不足問題，實現(xiàn)二者雙贏。

關(guān)鍵詞：高職院校；中小微型企業(yè)；產(chǎn)學研合作；問題分析

湖南省科學技術(shù)廳課題《高職院校與中小微型企業(yè)產(chǎn)學研合作研究》課題編號2014zk3084

隨著近些年來，高等職業(yè)院校實施以提升教學質(zhì)量為核心的教學理念，顯著提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，與此同時，要結(jié)合時代變化特點，積極革新教學思路，創(chuàng)新教學模式，通過結(jié)合就業(yè)市場，實現(xiàn)了企業(yè)用人與高職育人有效結(jié)合。同時中小微型企業(yè)作為當前經(jīng)濟社會發(fā)展的核心力量，無論是推進經(jīng)濟發(fā)展，還是緩解社會就業(yè)壓力都有著無可替代的作用。然而中小微企業(yè)也有自身局限性和不足，無論是經(jīng)濟實力，還是人事管理能力方面都有一定不足。

1 高職院校與中小微型企業(yè)開展產(chǎn)學研合作必要性分析

經(jīng)過十幾年的完善發(fā)展，如今高等職業(yè)教育已經(jīng)取得了重大進展，在社會發(fā)展中承擔了無可替代的作用。當然這與巨大的社會需求以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著重要聯(lián)系。然而隨著高校擴招規(guī)模不斷擴大，人才培養(yǎng)與市場需求之間存在極大不足，而對高職院校來說，之所以要與中小微型企業(yè)開展產(chǎn)學研合作模式，正是因為其獨特作用。

之所以要開展產(chǎn)學研合作教學，對高職院校來說，首先，通過加強其與中小微型企業(yè)之間的產(chǎn)學研合作教學，能夠幫助高職院校有效結(jié)合中小企業(yè)、微型企業(yè)的具體人才需求來確定培養(yǎng)人才的模式，而通過開展產(chǎn)學研合作教學，不但能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新，同時也能實現(xiàn)教學專業(yè)、教學內(nèi)容、教學要求和社會發(fā)展、人才需求有效匹配。而另外一方面，這也是高職院校進行服務社會探索的新要求，通過院校與企業(yè)之間的有效銜接，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，技術(shù)革新。

而中小企業(yè)、微型企業(yè)作為國家經(jīng)濟發(fā)展的核心內(nèi)容，可以說中小微型企業(yè)的發(fā)展直接影響到國家經(jīng)濟社會健康發(fā)展，然而受一系列原因影響，當前中小企業(yè)和微型企業(yè)建設發(fā)展遭遇更大危機。首先這一類企業(yè)往往資本投入不足，加上實力匱乏，就使的很多企業(yè)很難應對風險。同時由于自身缺乏創(chuàng)新能力和人才實力，就使的企業(yè)建設發(fā)展遭遇重大瓶頸，很難適應市場競爭。而高職院校與中小微型企業(yè)有效開展產(chǎn)學研合作則是這一類企業(yè)突破自身發(fā)展困局，實現(xiàn)長遠發(fā)展的必經(jīng)之路。

2 高職院校與中小微型企業(yè)開展產(chǎn)學研合作現(xiàn)狀分析

相對發(fā)達國家來說，中國的高職教育發(fā)展起步較晚，但隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的龐大需求，對職業(yè)類人才的需求量極度增加，這也使得我國高職教育發(fā)展迅猛。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代的到來，對人才的衡量要求和標準也發(fā)生了重大革新，傳統(tǒng)的培養(yǎng)思路根本無法適應當前市場對人才的要求，因此必須結(jié)合當前產(chǎn)學研合作現(xiàn)狀，深度分析其現(xiàn)狀。

2.1 人才培養(yǎng)體系內(nèi)容分析

高職教育所要培養(yǎng)的人才主要是適應職業(yè)教育的技能型人才，隨著生產(chǎn)力水平不斷提升，科技含量大大增加，高職人才培養(yǎng)已經(jīng)結(jié)合人才市場需求，形成了一套完善的人才培養(yǎng)體系。結(jié)合我國政策法規(guī)的有效完善，當前高等職業(yè)教育已經(jīng)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。無論從理論上，還是實踐活動上，多數(shù)職業(yè)高校都更加重視開展全方位的產(chǎn)學研校企合作，企業(yè)和學校雙方都從人才培養(yǎng)、構(gòu)建完善的師資隊伍、建設培訓基地、實現(xiàn)最新技術(shù)轉(zhuǎn)化和應用等各個方面都達到了一定規(guī)模。無論是合作領(lǐng)域，還是合作形式都逐漸實現(xiàn)了多樣化和豐富化。但隨著智能化和信息化發(fā)展速度進一步加快，傳統(tǒng)高職人才培養(yǎng)根本無法適應市場需求。

2.2 高職院校常見的校企合作模式內(nèi)容分析

當前高職院校在培養(yǎng)技能人才時，通常有著一系列模式和思路。而常見的模式和思路主要有：“訂單式”培養(yǎng)模式、“工學交替”培養(yǎng)、共建實習基地等方法，具體而言。“訂單式”人才培養(yǎng)思路指的是結(jié)合企業(yè)基本用人需求狀況，針對其對人才的具體標準和數(shù)量要求以及時間年限等一系列內(nèi)容，制定合理的教學方案和計劃。同時在這一過程中，簽署人才教學協(xié)議，確保“定制人才”實現(xiàn)順利上崗就業(yè)。實施這一人才培養(yǎng)模式，能夠最大程度上滿足企業(yè)用人需求，而學校也可以結(jié)合相關(guān)要求來培養(yǎng)學生，通過企業(yè)和學校共同參與和執(zhí)行整個人才培養(yǎng)活動，降低了企業(yè)教學成本，實現(xiàn)了學生第一時間就業(yè)。但這一人才培養(yǎng)模式，也有一系列缺點和不足，一些學生認為自己畢業(yè)了一定有工作，所以對學習的重視程度不夠，同時學生培養(yǎng)的內(nèi)容較為死板，并不能有效培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。

而在人才培養(yǎng)過程中，也有技術(shù)教學與實踐教學相結(jié)合的交叉培養(yǎng)模式。在這一教學模式中，學生在學校接受理論教學，而在企業(yè)中實施相關(guān)實踐技能學習。學校和企業(yè)雙方一起編訂人才培養(yǎng)教學計劃，而學生則是在學校學習和生產(chǎn)實踐互相進行的交叉人才培養(yǎng)思路。在這一教學模式中，學生不但能掌握必要的理論技能知識，同時更能提升必要的實踐水平，掌握專業(yè)知識。實施這一模式教學法能有效推動理論結(jié)合實踐，同時也幫助學生充分熟知整個生產(chǎn)過程，這就大大提升了學生的實踐技能和操作水平，幫助學生盡早融入工作狀態(tài)，但這一教學模式也有一系列弊端和不足，因為學生理論知識學習和實踐技能鍛煉交叉開展，這就使的學生無法形成體系化學習，同時大規(guī)模的學生實習活動對中小微型企業(yè)來說，也有較大的問題和不足，往往成為企業(yè)很難克服的障礙和困難，其不僅缺乏足夠的實習崗位，同時也不能進行有效調(diào)度及合理安排。正是高職院校對實踐技能人才的獨特需求，才使得我們必須在人才培養(yǎng)過程中，重視學生的理論知識教學和實踐技能教學。

3 高職院校與中小微型企業(yè)開展產(chǎn)學研合作存在的問題及原因分析

當前在為中小微型企業(yè)培養(yǎng)高職技能人才時，要想有效開展產(chǎn)學研合作教學，提升教學質(zhì)量，就必須結(jié)合企業(yè)對人才的具體需求，切實有效的進行技能培訓，最終提升教學質(zhì)量。然而當前高職院校與中小微型企業(yè)在開展產(chǎn)學研合作過程中，存在一系列問題和不足，具體而言：

3.1 企業(yè)在使用人才方面存在誤區(qū)

事實上，中小微型企業(yè)在人才需求數(shù)量方面并不是很大，同時其工作要求并不高，而在學歷上就更不做要求，這就使得很多中小微企業(yè)積極性不夠，合作熱情不足，而同時很多企業(yè)在用人方面也有較大流動性，所以缺乏穩(wěn)定的人才機制。很多企業(yè)對人才培養(yǎng)存在一定誤差，很多企業(yè)認為培養(yǎng)人才成本大、效果差，這一認知誤區(qū)就使的產(chǎn)學研合作人才教學很難切實有效推進。

3.2 缺乏完善有效的人才培養(yǎng)對接機制

想要依賴高職院校開展高技能人才培養(yǎng)活動，就必須結(jié)合教學載體開展人才培養(yǎng)活動，然而在與高職院校對接時，大型企業(yè)往往由于自身雄厚實力和龐大人才需求量，因此更容易成為高職院校的人才培養(yǎng)基地。由于缺乏完善的人才培養(yǎng)對接機制，很多中小微企業(yè)很難實現(xiàn)與院校的有效對接，無法享受到高職教育人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和資源。因此，很難實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

3.3 高職院校與中小微企業(yè)產(chǎn)學研合作存在障礙

目前很多高職院校與企業(yè)產(chǎn)學研合作過程中依舊停留在激勵政策層面。我國并未完善相應的學校與中小微企業(yè)產(chǎn)學研合作的模式與實施方法，同時各高校在產(chǎn)學研合作教學過程中，依舊處于探索階段，多數(shù)高校并未成立專項的機構(gòu)和組織來解決這一系列問題，無論是執(zhí)行過程，還是執(zhí)行實力都缺乏必要支持。結(jié)合其他教育發(fā)達國家，我們不難發(fā)現(xiàn)其已經(jīng)成立了專項部門，通過清晰化體系梳理，從而使得整個合作關(guān)系更為順暢，而產(chǎn)學研合作教學也落在了實處。

3.4 學生就業(yè)觀念存在偏差，對中小微企業(yè)缺乏正確認知

目前很多學生在就業(yè)時，其主要選擇意向為大型企業(yè)，而中小微企業(yè)往往都是學生迫不得已或者短暫停留的選擇，因此學生就業(yè)觀念的偏差就使的整個產(chǎn)學研合作教學很難得到真正落實，學生狹隘的就業(yè)觀念，以及自身對中小微企業(yè)的非正確認知，就使得校企產(chǎn)學研合作很難真正得到推動落實。

4 解決高職院校與中小微型企業(yè)產(chǎn)學研合作問題的策略分析

針對當前高職院校與中小微型企業(yè)產(chǎn)學研合作過程中存在的一系列問題和不足，制定相應的思路和方法，從而實現(xiàn)校企產(chǎn)學研合作無縫對接。其策略主要有：首先，對高職類院校來說，要打破傳統(tǒng)的校企合作障礙，構(gòu)建通達橋梁，完善校企合作體系。在人才培養(yǎng)模式上，要結(jié)合學校師資力量實際以及企業(yè)用人需求，制定切合實際的教學計劃和方案，從根本上推動人才培養(yǎng)活動有序進行。其次，要結(jié)合中小微企業(yè)發(fā)展的時代特點和氣息，融入智能元素，要結(jié)合當前電子商務發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生掌握必要的實踐技能和理論知識。

此外，高職院校還要做好科學技術(shù)革新以及將科研成果轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品，將企業(yè)發(fā)展與市場及人才培養(yǎng)活動緊密結(jié)合起來，通過校企合作活動開展，確保產(chǎn)學研合作教學活動有效開展。另外，由于中小微型企業(yè)自身規(guī)模較為有限，同時其對工作人員的需求量并不大，所以高職院校所使用的訂單式教學模式，根本無法有效適應人才需求工作。可以結(jié)合使用一系列較小的人才培養(yǎng)方式，滿足人才教學目標和要求。通過靈活使用教學方式，革新教學思路，從而幫助高職院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)學研合作教學模式有效融合。

5 結(jié)語

高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)類人才的最重要渠道，在人才培養(yǎng)方面有著無可替代的作用，一直以來，結(jié)合在校企合作方面過去取得的成績，正是將職業(yè)教學與人才培養(yǎng)有效融合的作用結(jié)果。然而當前高職院校與中小微企業(yè)在產(chǎn)學研融合過程中，存在一系列問題和不足，模式和機制的不合理就使的革新產(chǎn)學研合作模式極為必要。

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